1、“.....为了促进学生们的共同讨论，小组合作完成之后，我还要求每个组派出个代表在块黑板进行文字语言描述，或者让学生选择自己喜欢的景物组合现场绘画直观描述。这样于互动式教学的高中语文课堂构建论文原稿。开展探究互动，激发创造思维在高中古诗课堂教学之中开展小组合作学习，是促进生生互动的个有效方式。生生互动，在小集体的范围内有助于推动学生之间的相互作用和相互影响，包括学生之间的讨论互相评价互相切磋互相倾听互相激励等等。借助这开放的集体创作共同进步的学习方式，可以让我基于互动式教学的高中语文课堂构建论文原稿解说性的语言随着人类告别蛮荒迈入文明的进程，我们起见证着洒满古老驿道上的思念。什么是离别呢离别，可能是渡口处夕阳下渐远的白帆可能是客栈里遥望远方的背影，也可能是踏向远方时......”。

2、“.....正是离别这思绪，帮助我们打开了诗国大门，给了很多文人以创作的灵感，这些被世人传唱的作品中，舞步蕴藏着丰富的情感。在现代走进课堂学习，自然学习积极性也就不会很高。这启迪我们语文教师，语文教学工作中努力营造种民主的氛围，形成良好的师生关系，才能够增强互动的情感，提高学生的学习效果。基于互动式教学的高中语文课堂构建论文原稿。例如，教学再别康桥，这教学内容作为高中语文课本的必修课文，直以来都是语文教学的个重点。这首现代诗歌，艺遥望远方的背影，也可能是踏向远方时，深情的回眸望。正是离别这思绪，帮助我们打开了诗国大门，给了很多文人以创作的灵感，这些被世人传唱的作品中，舞步蕴藏着丰富的情感。在现代诗人中，有个人也写了离别的首诗。这也是本课的学习内容，就让我们起走近中国现代诗人徐志摩，和他起触摸诗歌的灵魂，走近他深沉的爱恋......”。

3、“.....教学再摘要课堂教学是高中语文教学的主要方式，那么怎样利用有限的课堂时间让高中生得到最大的发展，实现在语文学习中的不断进步呢要想解决这问题，就需要我们语文教学工作者立足实践加以方法的创新。通过本课教学，旨在培养学生高尚的审美情趣以及良好的审美创造力，这也是语文学科的任务。那么，如何带领学生们走进离别的意境之中呢明的咏荆轲，陶渊明在自己的诗中写到君子死知己，提剑出燕京。看到了荆轲是为报达太子丹知遇之恩，原为知己赴死的种可贵品质。课外活动，为学生们提供更多动手思考才华展示的机会，有利于激发学生在語文方面的潜能，在综合实践活动之中强化学生知识的积累。总之，高中作为学生学习生涯的重要转折点，我们不仅仅要在课堂上将固定的知自己喜欢的景物组合现场绘画直观描述。这样的探究互动环节，从诗歌语言，视觉感受入手......”。

4、“.....是如何利用意象营造意境的，并发挥学生的主动性和创造性参与讨论和分析，最终完成了对于诗歌语言美的个感悟。值得注意的是，小组合作学习不同于传统是教学方式，它在教学步骤上尤其自己的些独特之处。放的集体创作共同进步的学习方式，可以让我们的语文学习课堂更加民主，课堂气氛更加活跃，激发学生的创造性思维。例如，教学再别康桥过程中，其中就特别设置了个课堂合作学习环节。合作的任务如下请学生们读读这首诗歌，找找诗歌中都运用到了哪些典型的意象它们营造了怎样的意境在小组朗诵的过程中，学生们边吟诵，边拿起手中的语文课程改革进程的不断推进，课堂教学成为教育界乃至全社会关注的焦点。素质教育的大力推行，早已经脱离了传统应试教育陈旧落后的课程理念。那么语文教师要如何去应对呢互动式学习作为种学习方式，不仅仅符合新课改要求，也符合学生的心理认知成长规律......”。

5、“.....将是新世纪语文教学的重要实践活基于互动式教学的高中语文课堂构建论文原稿和技能传授给学生们，更要打造新课改下的互动式课堂，引领学生在语文教学过程中实现能力思想视野乃至道德品质等多方面的个提升。参考文献丁永星互动式教学在高中语文教学中的运用读与写，于瑞华，李志刚高中语文互动教学法的有效应用分析中国校外教育，李宏岩双主体互动式教学模式在高中语文教学中的应用初探延边教育学院学报学习空间。例如，比较常见的语文学习活动有读书分享会演讲比赛写作比赛等，这些活动与语言训练有机结合在了起，引领学生走向更宽广阔的社会生活，延展了学生的互动空间。如学习完毕荆轲刺秦王，鼓励学生们去搜集与这历史事件相关的文学作品进行阅读，并在分享会上分享自己对于荆轲这人物的新认识。在实践活动中，有的学生阅读了陶渊知己，提剑出燕京......”。

6、“.....原为知己赴死的种可贵品质。课外活动，为学生们提供更多动手思考才华展示的机会，有利于激发学生在語文方面的潜能，在综合实践活动之中强化学生知识的积累。总之，高中作为学生学习生涯的重要转折点，我们不仅仅要在课堂上将固定的知识和技能传授给学生们，更要打造新课改下的此，教师在开展小组合作学习之时，定要注意将任务说明白，合理划分时间，定要将给他们课堂秩序，保证每个学生都能够准确理解小组合作的任务，知道具体要思考的问题。设置实践活动，延展互动空间实践互动是新课程倡导的种重要教学形式，也对传统课堂学习的种补充。较之于传统的课堂学习，综合实践活动可以为学习者提供个更为广阔开放，画出了其中的意象，如云彩金柳柔波青荇青草星辉等，这些都是大自然中的景物。学生们闭眼起去品味，想象这些自然景物构成的画面......”。

7、“.....为了促进学生们的共同讨论，小组合作完成之后，我还要求每个组派出个代表在块黑板进行文字语言描述，或者让学生选择动，也会直接关系到语文课堂教学的有效性。基于互动式教学的高中语文课堂构建论文原稿。开展探究互动，激发创造思维在高中古诗课堂教学之中开展小组合作学习，是促进生生互动的个有效方式。生生互动，在小集体的范围内有助于推动学生之间的相互作用和相互影响，包括学生之间的讨论互相评价互相切磋互相倾听互相激励等等。借助这动式课堂，引领学生在语文教学过程中实现能力思想视野乃至道德品质等多方面的个提升。参考文献丁永星互动式教学在高中语文教学中的运用读与写，于瑞华，李志刚高中语文互动教学法的有效应用分析中国校外教育，李宏岩双主体互动式教学模式在高中语文教学中的应用初探延边教育学院学报，......”。

8、“.....这些活动与语言训练有机结合在了起，引领学生走向更宽广阔的社会生活，延展了学生的互动空间。如学习完毕荆轲刺秦王，鼓励学生们去搜集与这历史事件相关的文学作品进行阅读，并在分享会上分享自己对于荆轲这人物的新认识。在实践活动中，有的学生阅读了陶渊明的咏荆轲，陶渊明在自己的诗中写到君子死探究互动环节，从诗歌语言，视觉感受入手，引导学生去深入体会作者是如何选择意象的，是如何利用意象营造意境的，并发挥学生的主动性和创造性参与讨论和分析，最终完成了对于诗歌语言美的个感悟。值得注意的是，小组合作学习不同于传统是教学方式，它在教学步骤上尤其自己的些独特之处。因此，教师在开展小组合作学习之时，定要注意们的语文学习课堂更加民主，课堂气氛更加活跃......”。

9、“.....例如，教学再别康桥过程中，其中就特别设置了个课堂合作学习环节。合作的任务如下请学生们读读这首诗歌，找找诗歌中都运用到了哪些典型的意象它们营造了怎样的意境在小组朗诵的过程中，学生们边吟诵，边拿起手中的笔，画出了其中的意象，如云彩金柳柔波青荇人中，有个人也写了离别的首诗。这也是本课的学习内容，就让我们起走近中国现代诗人徐志摩，和他起触摸诗歌的灵魂，走近他深沉的爱恋。摘要课堂教学是高中语文教学的主要方式，那么怎样利用有限的课堂时间让高中生得到最大的发展，实现在语文学习中的不断进步呢要想解决这问题，就需要我们语文教学工作者立足实践加以方法的创新。之美人所共知。通过本课教学，旨在培养学生高尚的审美情趣以及良好的审美创造力，这也是语文学科的任务。那么，如何带领学生们走进离别的意境之中呢这就需求创设个特定的教学环境。此时......”。