1、“.....第，曝光与测光。其中包含的核心知识点为正确理解曝光曝光组合及选择基准测光原理测光方法测光模式曝光补偿与包围曝光。第，构图。其中包含的核传统教学模式下微课资源的整合运用探析论文原稿型的种教学模式，其主要特征包括第，主题突出。相比于传统的课堂教学来说，微课的长度更短，重点也更为突出，在专题知识点内容讲解方面发挥出了较好效果。第，灵活性强。微课的长度般在分钟左右位知识点的对应程度......”。

2、“.....要结合教学目标微课资源粒度大小，分解课程内容，对摄影基础课程的知识点展开合理切割。需要注意的是，教师不需严格保证微内头的特点和用途的教學中，教师可以引导学生在课堂教学前进行基于不同焦距相同距离的场景拍摄，并对照片中视角透视关系成像大小等与焦距之间的关系进行分析。此时，学生会在网络平台中展开讨论，更新与扩充教学活动内容在传统的课程教学中，学生接收知识更加被动，同时，受到课堂时间的限制，学生难以充分展开自主思考......”。

3、“.....实践中，教学中，教师可以在课堂启示阶段播放微课视频，迅速吸引学生的注意力，促使学生迅速进入良好的学习状态。能够看出，微课的应用实现了学生有效学习时间的延长，促使摄影教学延伸至课下，更好的锻课的应用实现了学生有效学习时间的延长，促使摄影教学延伸至课下，更好的锻炼了学生的自主学习能力。同时，使用微课还能够降低课堂中基础内容重复性讲解的时间，教师可以引入更多的知识点教学......”。

4、“.....此时，学生会在网络平台中展开讨论，强化自主学习能力合作学习能力。在进行线上教学的过程中，教师需要将制作的微课视频发送至班级群内，引导学生结合微课视频进行预习，以此缩短课统课程教学的结合就能够避免上述问题的发生。实践中，在教师的指导下，学生依托微课平台展开学习目标的交流讨论，以此达到强化学生自主学习能力的效果。同时......”。

5、“.....同时，使用微课还能够降低课堂中基础内容重复性讲解的时间，教师可以引入更多的知识点教学，或是组织学生展开拍摄实践传统教学模式下微课资源的整合运用探析论文原稿刊，。在进行线上教学的过程中，教师需要将制作的微课视频发送至班级群内，引导学生结合微课视频进行预习，以此缩短课堂教学中在基础知识点讲解方面所消耗的时间，提升教学效率效果。在展开线下注意的是，教师不需严格保证微内容覆盖实现切割的所有知识点......”。

6、“.....因此，应当精选出关键知识点重难点易错点等纳入微内容，并展开专题式开发是组织学生展开拍摄实践。参考文献张丽娜，韩竺秦基于云班课的混合式学习模式构建与实践以摄影基础课程为例中国教育信息化，殷亚林微课与高校数码摄影基础课程传统教学模式的整合探析软件导堂教学中在基础知识点讲解方面所消耗的时间，提升教学效率效果。在展开线下教学中，教师可以在课堂启示阶段播放微课视频，迅速吸引学生的注意力......”。

7、“.....能够看出，微平，完成教学活动的设置。例如，在进行不同焦距镜头的特点和用途的教學中，教师可以引导学生在课堂教学前进行基于不同焦距相同距离的场景拍摄，并对照片中视角透视关系成像大小等与焦距之间的关传统教学模式下微课资源的整合运用探析论文原稿。更新与扩充教学活动内容在传统的课程教学中，学生接收知识更加被动，同时，受到课堂时间的限制，学生难以充分展开自主思考......”。

8、“.....需要保证微视频单元与单位知识点的对应程度，确保可以在较短的时间内完成相应知识点的说明。要结合教学目标微课资源粒度大小，分解课程内容，对摄影基础课程的知识点展开合理切割。需要长度般在分钟左右，可以让学习者在注意力高度集中的时间内完成学习与知识构建。同时，可以下载保存至多种终端中，提升了学习时间的灵活性。第，结构完整。微课的本质属性是课......”。

9、“.....第，用光。其中包含的核心知识点为用光的基本要求自然光的特点与利用人工光照明闪光灯与反光板的使用等等。微课的主要特征，可以让学习者在注意力高度集中的时间内完成学习与知识构建。同时，可以下载保存至多种终端中，提升了学习时间的灵活性。第，结构完整。微课的本质属性是课，因此拥有课程的完整性和系统性传统覆盖实现切割的所有知识点，而要促使其可以与传统课堂教学内容形成补充与拓展的状态。因此......”。