1、“.....并在班级内与大家进行分享。比如个学生从繁星中摘抄了言论的花儿开得越大，行为的果子结得愈小。这句，他说从这句话中学到了如果只顾着言说，却不知道付诸行动，只会事无成，人要投身走进文学经典吸纳文化精华论文原稿赏析，千万不能只图速度囫囵吞枣的把整本名著读完，这样没什么意义，甚至还会浪费学生的时间。因此，教师要鼓励学生摘抄名著作品中的优美语句或者段落，在班级内进行分享和品味，并给学生发表自己感悟的空间和机进步理解名著作品的主要内容......”。

2、“.....因此，教师要引导学生知人论世，使学生读懂作品所要表达的深刻含义，深度挖掘名著作品的隐藏内涵，从而让学生真正地读有所获，优化名著导读的整激发他们对名著的兴趣。例如，在导读格列佛游记时，首先，教师引导学生在课前搜集与作者有关的资料，如乔纳森斯威夫特的生平所处的英国社会状态等。引导学生知人论世，把握阅读主题要想让学生准确地把握本名赏析文本精彩片段，激发阅读兴趣教师必须要从学生的兴趣出发，抓住初中生的好奇点......”。

3、“.....以此来引起学生内心的关注，使学生带着对具体情节或事物背后原因的好奇心来数比能力强，在课上过于突出自己的讲和导，轻视了学生的学和读，像这种功利性的名著导读教学让学生觉得无趣，并阻碍了初中生语文素养的有效提升。因此，为了改变上述现状，教师要重新定位自己的角色，将以往独断典吸纳文化精华论文原稿。适当播放影像资料，调动多种感官教师要努力将以往枯燥沉闷的教学变得活起来，在把握当堂教学内容的基础上，适当地运用现有的资源给学生创设直观的生动欢悦的情境......”。

4、“.....认为分数比能力强，在课上过于突出自己的讲和导，轻视了学生的学和读，像这种功利性的名著导读教学让学生觉得无趣，并阻碍了初中生语文素养的有效提升。因此，为了改变上述现状，教师要重处精彩片段，以此来引起学生内心的关注，使学生带着对具体情节或事物背后原因的好奇心来对整本名著展开自主地建构和阅读，从而有利于提高他们阅读名著的积极性。因此......”。

5、“.....不断探索并创新导读的形式与方法，充分激发学生对名著作品的阅读欲，使学生在阅读名著的过程中情感得到特定的陶冶和丰富。走进文学经典吸纳文化精华论文原稿种感官带去特定的冲击，同时加深他们对作品中个情节个人物或个画面的印象。关键词初中语文名著导读教学策略目前，在初中语文名著导读教学中存在许多问题，比如许多教师仍然受应试教育思想的限制，认为对本名著的畏难情绪。因此，教师要引导学生知人论世，使学生读懂作品所要表达的深刻含义......”。

6、“.....从而让学生真正地读有所获，优化名著导读的整体效果。例如，在导读格列佛游记时，首先，体验逐渐上升到最佳境界，通过鲜明的色彩或动听的声音来触动学生的内心，使学生受到强烈的感染，从而对名著作品产生较高的阅读期待。因此，教师要寻求恰当的时机向学生播放有关名著的影像资料，以此来给学生的多定位自己的角色，将以往独断权威专制的角色向学生的引路人和指导者有效转变，不断探索并创新导读的形式与方法，充分激发学生对名著作品的阅读欲......”。

7、“.....走进文学经中的精彩片段，充分地利用初中生渴望求知的这特点，使学生感受到作品中的魅力，充分地激发他们对名著的兴趣。关键词初中语文名著导读教学策略目前，在初中语文名著导读教学中存在许多问题，比如许多教师仍然师引导学生在课前搜集与作者有关的资料，如乔纳森斯威夫特的生平所处的英国社会状态等。赏析文本精彩片段，激发阅读兴趣教师必须要从学生的兴趣出发，抓住初中生的好奇点......”。

8、“.....不仅要了解作者的经历和创作的初衷和意图，而且还要进步体会作者当时所处的时代格局，从而让学生对当时的社会状态有所了解，这样才能帮助学生进步理解名著作品的主要内容，同时降低他们教师的合理引导下逐步把握阅读的主题，同时受到优秀文化的深刻感染，以此来促进初中生阅读素养的稳定提升，同时增强他们的审美感受能力。参考文献郑冬前经典名著阅读让初中语文教学中人文教育更有效中学语文，实践，不能只是空说像这样，在品味优美语句的过程中......”。

9、“.....有利于提高他们的审美感受能力，促进其阅读素养的进步提升。综上所述，教师要遵循先进的教学理念，充分地结合初中生的实际，以此来加深学生对作品的认知和理解，通过对语言的摘抄和积累有利于丰富他们的语言知识，同时提高初中生的语言建构与运用能力，最终丰富他们的语文素养。例如，在导读繁星春水时，教师就引导学生将自己认为优美效果。走进文学经典吸纳文化精华论文原稿。摘抄品味优美语句，丰富阅读素养为了能够促进初中生自身阅读素养得到稳定的提升......”。