1、“.....故而，班主任需要对学生进行深入观察和探究，积主任实行德育教育工作，具有极大的随意性与自由性，最主要的因素即是德育目标不清晰。在大部分学校，德育教学目标围绕学校上级领导下达的各种检查开展，学校的德育教育变成形式主义无关紧要。只要能够提升高考升学率，其他就可有可无。般而言，班主班主任德育工作低效性的成因及其对策分析论文原稿期的德育水平。参考文献黄伟环探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施学周刊，黄蕾探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施课程教育研究......”。

2、“.....还有重视学生未来发展。故而，班主任需要对学生进行深入观察和探究，积极和学生实行沟通交流，切实了解学生的思想动态与内心想法，提升班级道德教学管理规范的预测性，对学生可能存在的行为过错心理障碍以及思想误区实行提前管的成因及其对策分析论文原稿。摘要德育工作的主要目的即是为了培育学生们的良好品德与推动学生积极健康成长，德育工作对学生未來的学习与工作均具有定的重要作用。本文简要阐述了班主任德育工作低效性的原因......”。

3、“.....唯有制定科学正确的教育目标，才可顺利完成德育教育，使德育教育工作能够顺利实施。高中班主任在针对德育教育目标实行设定时，应将国务院下发的相关文件是学生和教师相互间的交流沟通，唯有师生间敞开心扉，才可有效实施德育教学工作。然而，针对当前状况来讲，学生与教师相互间缺少心灵上的沟通，存在诸多隔阂。比如，班主任身为班级的重要领导者，应具备相映的尊严，并且教师要比学生年龄大很多，其题，如此即可保障教学内容符合当前时代的进步与发展，在社会中可以能够用到。此外，班主任的授课形式可加入具体实践环节，比如让学生们参与社会实践活动......”。

4、“.....在此种具体实践中去体会德育教学的重要性，这应具备相映的尊严，并且教师要比学生年龄大很多，其始终认为自身的经验阅历十分丰富，在德育教育工作中将自身的思想强迫输送给学生们，而且不考虑到学生们的现实状况。在此种状况下，学生进会感觉自身没有受到应有的尊重，难以真实表达出内心的想法行设定时，应将国务院下发的相关文件作为基础，通过对学生的现实情况了解实行设定，其教育观念主要是以德育为先和以人为本，教师与学校应加强对德育教育的重视程度。与此同时，根据班级的不同年级的不同，制定不同的教育目标......”。

5、“.....在德育教育工作中将自身的思想强迫输送给学生们，而且不考虑到学生们的现实状况。在此种状况下，学生进会感觉自身没有受到应有的尊重，难以真实表达出内心的想法，从而对教师形成抵触心理，导致教师与学生矛盾逐渐增力，还可锻炼学生们的心理抗压能力，对社会中的各类事件能有更为清晰的认识。然而教学亦应对症下药，班主任通过对学生特点的了解，实行有针对性的教学。班主任德育工作低效性的成因及其对策分析论文原稿。师生间缺少互动德育教学工作最主要的因好品德与推动学生积极健康成长......”。

6、“.....本文简要阐述了班主任德育工作低效性的原因，并提出提升班主任德育教育工作质量的可行性对策，设定切实可行的德育目标创造轻松自由的班级氛围教育内容符合时代发亦能够是学生从思想和心理上均对德育教育形成认同。并且这种教育活动亦能够锻炼学生们的实践动手操作能力，从而使学生获得综合发展。此外，高中时期的学业课程较为繁重，学生学习压力与心理压力极大，从而德育教学的整个过程不但有利于学生缓解学习从而对教师形成抵触心理，导致教师与学生矛盾逐渐增加。教育内容符合时代的发展因高中时期的学生，其渐渐过渡到成年人......”。

7、“.....故而在实行德育教学时，班主任可选择部分跟紧时代潮流而且非常有趣的热点需求相吻合。师生间缺少互动德育教学工作最主要的因素是学生和教师相互间的交流沟通，唯有师生间敞开心扉，才可有效实施德育教学工作。然而，针对当前状况来讲，学生与教师相互间缺少心灵上的沟通，存在诸多隔阂。比如，班主任身为班级的重要领导者与提升教师职业责任感等，以供参考。提升班主任德育教育工作质量的对策设定切实可行的德育目标开展教育内容的基础即是目标的制定，唯有制定科学正确的教育目标，才可顺利完成德育教育，使德育教育工作能够顺利实施......”。

8、“.....郭旺高中班主任德育工作低效性的成因分析及应对措施北京中外软信息技术研究院第届世纪之星创新教育论坛论文集北京中外软信息技术研究院，。摘要德育工作的主要目的即是为了培育学生们的极和学生实行沟通交流，切实了解学生的思想动态与内心想法，提升班级道德教学管理规范的预测性，对学生可能存在的行为过错心理障碍以及思想误区实行提前管理，真正做到有备无患。结语综上所述，班主任在实行德育教育工作时，会遇到诸多问题直接对德需要根据学校德育工作计划设定德育教育目标......”。

9、“.....如此给高中班主任设定德育教育目标带来很大困难。即便学校整体德育目标清晰明了，但未能代表班主任也能设定明确的德育工作目标。班主任德育工作低效性的成因及教育论坛论文集北京中外软信息技术研究院，。班主任德育工作低效性的原因教育目标不清晰德育主要目标即指通过系列德育活动在接受教育者思想品德上形成发展上所应达到的具体标准要求，亦是德育教育活动说要达到的最初目标或者结果的质量标准。高中，真正做到有备无患。结语综上所述，班主任在实行德育教育工作时，会遇到诸多问题直接对德育教育成效形成影响。作为班主任......”。