1、“.....只是在这个经验中还存在些他们希望弄明白的问题。在教学时，教师就可以先通过提问和追问的方式，引发学生对生活经验的回忆，然后就将这个生活经验作为学生活情境教学法在小学数学课堂中的运用论文原稿望的，比如光秃秃的大量习题。不过，这里说的生活经验与刚才提到的利用生活场景不同。比如从流行动画作品中选择角色形象，与学生生活细节紧密相关的只是两个形象而已，这两个形象互相寻找对方的景象却不是学生已有条件，通过反复对比发现......”。

2、“.....由此认识到百分数的学习意义。这种情况下，就需要教师引领学生去发现生活，通过展示各种他们比较熟悉或能够理解的生活场景来让他们感受到学习讨，希望能给广大同仁带来些有益的参考。例如，在学习百分数的时候，有的学生就会产生疑惑有的百分数是可以简化后以普通的分数形式表达的，为什么还要学习百分数的知识呢这时教师就可以创设个生活情境让学生去思摘要数学学科的教学工作是小学阶段的个重要课题。为了帮助学生夯实数学基础......”。

3、“.....广大教育工作者进行了大量的研究实践。在各种教学策略方法中，衍生于陶行知先合理应对各种生活问题所能凭借的最大依仗。望广大同仁提起对生活情境教学法的更大重视，积极创新探索，不断总结经验教训，更好地与小学生的真实生活和心理性格特征相结合，创造出越来越好的教学效果，推动我国小学正的生活场景相比的。生活就是座巨大的知识宝库，有各种生动有趣的情境。在情境中探究，要远比传统教学模式下对各种数学问题的反复练习要有趣得多，学生更投入，基础更巩固......”。

4、“.....再次，从数学知识无比广阔活，最后又要走进生活。小学生求知欲旺盛，对周边环境和事务有着强烈的好奇心。数学知识可以给他们提供新的视角，让他们对世界的认识更清晰，获得更为丰富的生活体验。经过长期的点滴渗透，学生终会发现数学知识的，积极创新探索，不断总结经验教训，更好地与小学生的真实生活和心理性格特征相结合，创造出越来越好的教学效果，推动我国小学数学教学工作的持续向前发展......”。

5、“.....参考文献张洪彬论如何利用生活情境开展小学数学教学中国校外教育，张小兰如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境西部素质教育，周金发利用生活情境开展小学数学教学课程教育研究降低学生的挫折感，反而能够利用其对生活的好奇心而激发出他们更强烈的斗志。生活情境教学法在小学数学课堂中的运用论文原稿。综上所述，做好小学数学的课堂教学工作是教师义不容辞的责任，也是学生今后能够正视，不过教师对其重要性的认识和在具体的应用方法上还存在提升的空间......”。

6、“.....对小学数学的课堂教学工作进行探讨，希望能给广大同仁带来些有益的参考。生活情应用场景就能看出来，其涵盖了人的很多常识性技能，是社会文化的重要组成部分。学习数学不仅是算数那么简单，还是对学生综合能力的种锻炼和考验。在这个过程中，学生肯定会遇到各种困难和挫折。生活情境下的学习能用，发现数学的无处不在。这对提升学生学習数学的积极性是非常有帮助的。其次，虽然随着时代发展小学数学教材的质量在不断提升......”。

7、“.....但在丰富性上是肯定无法与国校外教育，张小兰如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境西部素质教育，周金发利用生活情境开展小学数学教学课程教育研究，。生活情境教学法在小学数学课堂中的重要作用首先，正如上文所说，数学知识来源于教学法在小学数学课堂中的运用论文原稿。综上所述，做好小学数学的课堂教学工作是教师义不容辞的责任，也是学生今后能够正确合理应对各种生活问题所能凭借的最大依仗......”。

8、“.....为了帮助学生夯实数学基础，为他们今后在其他自然科学学科上能够获得应有的成长进步，广大教育工作者进行了大量的研究实践。在各种教学策略方法中，衍生于陶行知先生生活即教育理念的生活情境教学法得到了普遍还要学习百分数的知识呢这时教师就可以创设个生活情境让学生去思考个货物分发员，要将同批货物分发到两批不同的人手中。在分发之后，他需要统计并对比两批人获得的货物数量多少。这时到底是普通的分数更清晰，还习情境，引导学生去探究计算面积的方法......”。

9、“.....可以鼓励学生回家之后实际操作下，利用学生热情旺盛的时机实现对知识的巩固。生活情境教学法在小学数学课堂中的运用论文原稿。这种情况下，就需要教师引生活经验。真正的生活经验应该是种整体的，能让学生从始至终沉浸进去且能获得比较真实的体验的。例如，在学习计算面积的知识时，很多学生其实都产生过类似的疑问自己家到底有多大墙面又有多大可以挂多少东西学知识背后的重要意义。利用生活经验激发探究的欲望。上文已经多次提到，小学生对于生活是有无穷的兴趣和好奇心的......”。