1、“.....以古希腊改革当中，雅典的梭伦改革为例，虽然在改革措施里有有利于平民和下层民众的措施，但改革的最终目的是缓和奴隶主和平民的矛盾维护统治阶级的统治。梭伦之所以要采体分析是历史唯物主义对历史分析的基本要求。简单来说就是要把具体问题放在特殊的历史环境下分析。如对历史人物事件进行评价时，要把其臵于当时的历史背景下分析，不能脱离其所在的历史环境。以重农抑商政策为例，在小农经济占主导的封建社会来说，该政策有其历史进步性，而封建社会晚期，随着商品经济的发展和资本主义历史唯物主义在高中历史教学中的运用论文原稿上所述。历史唯物主义在历史教学和高考中的发挥着重要作用，不仅是学习和考试的重要指导思想，更可以为学生树立正确的世界观人生观和价值观打下坚实基础。因此......”。

2、“.....如何在日常教学同更好体现历史唯物主义成为了摆在我们面前的个难题，同时更是个机遇。笔者所提出的这些具体方法只不过腊改革当中，雅典的梭伦改革为例，虽然在改革措施里有有利于平民和下层民众的措施，但改革的最终目的是缓和奴隶主和平民的矛盾维护统治阶级的统治。梭伦之所以要采取些维护平民利益的措施，是因为当时平民和奴隶主统治阶级的矛盾非常尖锐，经常爆发平民反抗统治的斗争，如果不采取措施缓和矛盾，奴隶主的统治就处于危机景下分析，不能脱离其所在的历史环境。以重农抑商政策为例，在小农经济占主导的封建社会来说，该政策有其历史进步性，而封建社会晚期，随着商品经济的发展和资本主义萌芽的产生，重农抑商政策显然成为时代进步的绊脚石，所以其落后性就占据主要位臵。在阶级社会里，人们的思想和行为都不可避免地打上阶级的烙印......”。

3、“.....历史唯物主义在高中历史教学中的运用论文原稿。摘要历史教学实践和高考命题有力地证明了高中生理解和运用历史知识解决现实问题是现在高考历史学科重要的考核内容之。怎样使学生摒弃的学习方法正确理解和运用历史知识是摆在破和瓦解。我们以为这就是我国资本主义萌芽发展迟缓的基本原因。在阶级社会里，人类社会这基本矛盾表现为阶级矛盾。但是，历史唯物主义要注意同革命史观相区别开来，因为革命史观把阶级斗争作为历史进步的重要因素，对奴隶起义农民起义无产阶级的革命等暴力革命形式大加歌颂，把人类文明史看作是部阶级斗争史，这在现阶史教学中，我们可以运用这个观点来分析历史。比如春秋战国时期，由于生产力的发展和经济结构的变化......”。

4、“.....各国实行变法和改革，与此同时，在思想领域也出现百家争鸣的局面。在分析小农经济和重农抑商政策的关系时，也可以运用这个观点来分析等等。历史唯物主义在高中历史段高考历史的考察中是属于应该否定的史学观点。例如评价韩非子，韩非子是战国时期的历史人物，代表当时新兴地主阶级，他主张改革和实行法治，提出君主专制中央集权的理论，迎合了建立大统专制国家的历史发展趋势。他是新的生产方式新的生产力的代表，他代表的地主阶级推动了历史的发展，具有强大的生命力，是值得肯定的讲解影响明朝中后期中国资本主义萌芽发展的主要因素时，腐朽的封建制度的束缚是资本主义萌芽发展缓慢的根本原因。当腐朽的封建制度，它不适应资本主义发展状况时，因而阻碍资本主萌芽的发展。正是因为是成熟的封建社会，它的经济结构比较坚固......”。

5、“.....上层建筑比较强大，并具有较大的自我调整的机能，不容易被历史唯物主义在高中历史教学中的运用论文原稿高考历史的考察中是属于应该否定的史学观点。例如评价韩非子，韩非子是战国时期的历史人物，代表当时新兴地主阶级，他主张改革和实行法治，提出君主专制中央集权的理论，迎合了建立大统专制国家的历史发展趋势。他是新的生产方式新的生产力的代表，他代表的地主阶级推动了历史的发展，具有强大的生命力，是值得肯定的阶讲解影响明朝中后期中国资本主义萌芽发展的主要因素时，腐朽的封建制度的束缚是资本主义萌芽发展缓慢的根本原因。当腐朽的封建制度，它不适应资本主义发展状况时，因而阻碍资本主萌芽的发展。正是因为是成熟的封建社会，它的经济结构比较坚固，自给性比较完整，上层建筑比较强大，并具有较大的自我调整的机能......”。

6、“.....怎样使学生摒弃的学习方法正确理解和运用历史知识是摆在广大高中历史教学工作者面前的个重要课题。而历史唯物主义则是教师指导学生学习历史知识理解历史脉络和运用历史思维解决问题的最强有力指导思想。为什么学习历史唯物主义高中是学生自身成长和正确树立人生教学中的运用论文原稿。历史唯物主义的基本内容有生产力决定生产关系，生产关系综合的经济基础决定上层建筑生产关系对生产力，上层建筑对经济基础有巨大的反作用。当上层建筑及其生产关系束缚生产力的发展成为生产力发展的桎梏时，社会革命就到来了，随着经济基础的变化，庞大的上层建筑或慢或快地发生变化。例如级。怎样运用历史唯物主义。运用历史唯物主义在人类文明的发展进程中，物质生产活动是切活动中最基本和最重要的实践活动......”。

7、“.....因而决定上层建筑中的政治统治形式法律制度思想文化艺术的状况。当然，生产关系和上层建筑对经济基础又会起到反作用。而在具体的冲破和瓦解。我们以为这就是我国资本主义萌芽发展迟缓的基本原因。在阶级社会里，人类社会这基本矛盾表现为阶级矛盾。但是，历史唯物主义要注意同革命史观相区别开来，因为革命史观把阶级斗争作为历史进步的重要因素，对奴隶起义农民起义无产阶级的革命等暴力革命形式大加歌颂，把人类文明史看作是部阶级斗争史，这在现世界观及价值观的重要时期。历史唯物主义的基本内容有生产力决定生产关系，生产关系综合的经济基础决定上层建筑生产关系对生产力，上层建筑对经济基础有巨大的反作用。当上层建筑及其生产关系束缚生产力的发展成为生产力发展的桎梏时，社会革命就到来了，随着经济基础的变化......”。

8、“.....例如历史唯物主义在高中历史教学中的运用论文原稿我们高中历史教育教学工作者来说，如何在日常教学同更好体现历史唯物主义成为了摆在我们面前的个难题，同时更是个机遇。笔者所提出的这些具体方法只不过是抛砖引玉，希望有以后的教育教学中能体悟到和学习到更多更为科学的方法，来指导学生学好高中历史摘要历史教学实践和高考命题有力地证明了高中生理解和运用历史些维护平民利益的措施，是因为当时平民和奴隶主统治阶级的矛盾非常尖锐，经常爆发平民反抗统治的斗争，如果不采取措施缓和矛盾，奴隶主的统治就处于危机之中。可见梭伦是站在奴隶主阶级的立场上，处于维护奴隶主阶级的统治而实施对平民有力的措施的立场上。历史教学中不能把唯物史观的基本原理等同于简单的数学公式进行萌芽的产生，重农抑商政策显然成为时代进步的绊脚石......”。

9、“.....在阶级社会里，人们的思想和行为都不可避免地打上阶级的烙印。作为统治阶级，不管是奴隶主地主，还是资产阶级都将维护自己的阶级利益巩固自己的统治作为各种活动的出发点。虽然有时他们会采取些有利于统治阶级的措施，但其根本目的仍是抛砖引玉，希望有以后的教育教学中能体悟到和学习到更多更为科学的方法，来指导学生学好高中历史什么是历史唯物主义历史唯物主义是关于人类社会发展般规律的科学，是马克思主义哲学的重要组成部分，是科学的社会历史观和认识改造社会的般方法论。历史唯物主义在高中历史教学中的运用论文原稿。，对具体问题进行之中。可见梭伦是站在奴隶主阶级的立场上，处于维护奴隶主阶级的统治而实施对平民有力的措施的立场上。历史教学中不能把唯物史观的基本原理等同于简单的数学公式进行套用......”。