1、“.....不能够发挥该门课程对专业的服务功能。不同专业对会计学习的要求不同和应用会计的角度也不同，所以现阶段的会计课程教学理类非会计专业基础会计课程设计以国际贸易专业为例新教育时代天津电子出版社有限公司，。高职高专经管类非财会专业会计基础课程教学现状和对策分析论文原稿。在教材编写上，会计教师专业教师应当积极同校外专家和行业精英组成教材编写小组，结合专业知识内容具有侧重性的编高职高专经管类非财会专业会计基础课程教学现状和对策分析论文原稿考核模式。结束语综上所述，非财会专业会计基础课程教学应该区别于会计专业的会计基础课程，在课程目标和课程定位中体现出专业特色，并服务于专业，在内容选择与编排上也应该有新意......”。

2、“.....调动学生学习的主动性，强化实践操作能力，达到学以致用的目的。参考文献孙是增加实践课程，但非财会专业会计基础课程受课时限制，无法单独开展实践课程，因此按照项目化的课程内容开展手工操作课程，变得尤为重要，例如会计凭证填写日常报銷活动等实践内容。在实际教学中还应该充分利用信息化的教学手段，并不局限于的使用，由于会计培训市场的相对成熟业务活动处理流程，包括常见的销售流程采购流程收付流程报销流程和发票流程的处理等会计报表的解读，包括报表数据的编制流程和企业经营状况分析等内容专业相关拓展知识。在内容编排上，按照传统形式将知识点由浅到深的串联编排，不利于引起学生的学习兴趣，更不易学生融会贯通的掌成绩考核机制不成熟......”。

3、“.....非财会专业会计基础课程的考核主要利用书面试卷的方式进行考查，对学生的实际操作能力的考查有所缺失或存在不足，在考核内容上也更侧重于会计理论知识的考核，主要集中在会计原理和会计分录的编写，在整个考核过程中会计信息数据的产生流程和网上收付的账务处理等市场营销专业则强调的是会计业务的处理能力和财务信息的管理能力。高职高专经管类非财会专业会计基础课程教学现状和对策分析论文原稿。教学过程缺乏实践性。会计基础课程在该校开设的学时基本上为个学时，由于在这个学时当中所过程中过分重视考核结果，忽视了对学习过程的考核，不能全面的显示出学生的知识能力结构，以达到提升学生会计应用能力的目的。教学过程缺乏实践性......”。

4、“.....由于在这个学时当中所要涉及的会计内容相对比较多，因此，理论课堂教学模式是授课教师最教育，周璇非财会专业财务会计课程教学模式探讨以苏州大学应用技术学院为例广西质量监督导报，王巍，贾娜高职院校经济管理类非会计专业基础会计课程设计以国际贸易专业为例新教育时代天津电子出版社有限公司，。高职高专经管类非财会专业会计基础课程教学现状和对策分析论文应时刻关注学生的学习情况，学生也可以随时查看自己的学习情况，软件平台也会显示个人的学习情况，帮助教师形成过程性的评价考核模式。结束语综上所述，非财会专业会计基础课程教学应该区别于会计专业的会计基础课程，在课程目标和课程定位中体现出专业特色，并服务于专业......”。

5、“.....因此，理论课堂教学模式是授课教师最常用的，但在实际工作岗位中与会计相关的会计业务处理能力，如填制原始凭证业务报销采购流程收开发票收支货款等均为实践性较强的能力培养，单纯的课堂讲授式理论教学不能达到强化会计操作能力的目的，难以实现课程教学目养目标后，对课程内容和课程教学模式的确定，并结合专业人才市场的需求做出相应的调整。例如国际贸易专业开设的会计基础课程中，不仅需要掌握基础的会计理论知识，还需要强调的是国际结算进出口成本核算以及进出口退税的相关知识内容电之商务专业开设的会计基础课程当中应着重强调的生基本会计处理能力的目的......”。

6、“.....是会计教师应该积极思考的问题，最常见的做法是增加实践课程，但非财会专业会计基础课程受课时限制，无法单独开展实践课程，因此按照项目化的课程内容开展手工操作课程，变得尤为重要，例如会计凭证填写日常用的，但在实际工作岗位中与会计相关的会计业务处理能力，如填制原始凭证业务报销采购流程收开发票收支货款等均为实践性较强的能力培养，单纯的课堂讲授式理论教学不能达到强化会计操作能力的目的，难以实现课程教学目标。，完成课程定位。课程设计设计是在了解了专业内涵和专业人才培原稿。成绩考核机制不成熟。由于受所选教材和会计专业课程考核模式的影响，非财会专业会计基础课程的考核主要利用书面试卷的方式进行考查......”。

7、“.....在考核内容上也更侧重于会计理论知识的考核，主要集中在会计原理和会计分录的编写，在整个考编排上也应该有新意，并借助现代化的教学手段，调动学生学习的主动性，强化实践操作能力，达到学以致用的目的。参考文献孙茜探究高职院校非会计专业会计基础课程教学模式教育现代化，丁丽华，吕静静非会计专业会计课程教学现状研究及改革设想基于浙江广播电视大学的实践调查中国远銷活动等实践内容。在实际教学中还应该充分利用信息化的教学手段，并不局限于的使用，由于会计培训市场的相对成熟，市面上有很多财务操作练习软件，教师可以适当的选择增加相关的软件操作课程，利用软件平台上的跨专业知识提升学生的学习效果。同时在利用信息化手段进行教学时......”。

8、“.....在内容编排上，按照传统形式将知识点由浅到深的串联编排，不利于引起学生的学习兴趣，更不易学生融会贯通的掌握掌握知识，因此可以从企业员工的视角出发，将非财务人员在企业日常活动中可能涉及到的财务问题来串联知识要点，推动项目化的教学模式，更能吸引学生，达到培养能很好的匹配专业实际的需求。在教材编写上，会计教师专业教师应当积极同校外专家和行业精英组成教材编写小组，结合专业知识内容具有侧重性的编写具有专业特色的校本教材，将学生所学和企业所需相接轨，培养出具有基本会计能力的专业复合型人才。在内容选择上，根据专业性质不同，教材具有专业特色的校本教材......”。

9、“.....培养出具有基本会计能力的专业复合型人才。关键词非财会专业会计基础教学现状改革措施非财会专业会计基础课程教学现状分析课程教学目标与专业需求不匹配。成都市技师学院主要开设的经管类专业有国际贸易电子商务市场营销和茜探究高职院校非会计专业会计基础课程教学模式教育现代化，丁丽华，吕静静非会计专业会计课程教学现状研究及改革设想基于浙江广播电视大学的实践调查中国远程教育，周璇非财会专业财务会计课程教学模式探讨以苏州大学应用技术学院为例广西质量监督导报，王巍，贾娜高职院校经济市面上有很多财务操作练习软件，教师可以适当的选择增加相关的软件操作课程，利用软件平台上的跨专业知识提升学生的学习效果。同时在利用信息化手段进行教学时......”。