1、“.....建筑面积平方米，主要由家居生活馆美育馆和幸福馆个部分组成。依托场馆个功能体验区，将女人生要扮演的家庭角色和社会角色及其湾等地区培训，学习先进的女性教育理念开发教育课程创新教学方法，并举办教师进修成果汇报与交流会。专门成立女性素养组，并给予定的配套经费，实行专款专用，已建成省级专业教学团队支，荣获全国教育系统先进集体个，全国模范教师人，省级教学名师人，中职学校人才工程领军教师人学科中职学校女性素养体验式教育模式研究与实践论文原稿人机制，充分发挥企业资源平台作用，强化企业重要主体作用，聘请行业企业专家共同制定女性素养提升计划，校企协同合作育人，不断提高女性人才培养与行业企业需求的吻合度。建立了家长委员会......”。

2、“.....将女人生要扮演的家庭角色和社会角色及其赋予的不同责任和义务渗透到教育教学和培训的所有环节。依托大场馆不同功能体验区，学生观察思考，动手实践，身体力行，亲自感受成功和失败，以此总结得失，从而内化于心，外化于形，提升素养。家居生活馆面积平方米，主要划分培养质量的若干意见。美育馆面积平方米，主要为接待区更衣室剪发区洗发区染发区配料区洗衣房等个功能区。授课内容包括配色与服装搭配文化欣赏雅趣培养形象设计淑女礼仪美容美体美发美甲等。幸福馆面积平方米，分为接待室学生等候室个体咨询室团体辅导室心理测量档案室及配套的......”。

3、“.....学校工作经验纳入课程体系，筑牢学生成才的思想根基等育人材料在教育部举办的座谈会上交流，在全国中职校长联席会上省市工作经验交流会议上发言。学校先后接待美国德国荷兰日本韩国等多国职教专家接待贵州沈阳大连等地干部业率多年保持在，就业的专业对口率高薪酬标准高岗位稳定性高，实现了体面就业。学校成为多家知名企业的人才培养基地。学生先后参加新领军者达沃斯会议服务国务院国家机关事务管理局北戴河工作服务。每年过半学生到政府事业单位实习工作，有的成为政府雇员事业单位在编人员。全国总工会素养的要求。沿此路径，我们分析探求女性人才素养提升的具体内涵系统过程，以及节点要求，进行研究与实践，应用与反馈......”。

4、“.....是中职学校女性素养教育目标没有实现课程化。多年来，中职学校普遍存在的问题是，女性教育的共性教育办女性人文素养培训，共计百余班次，参与人数累积万余人次，大连市妇联授予学校示范妇女之家。明确培养目标坚持以理想信念教育为核心，以女性素养培养为重点，以健全人格培育为基础，培育和践行社会主义核心价值观，把学生培养成为家庭和社会都能担当的优美优雅优秀现代女性职分析角色人民日报，教育部關于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见。学校毕业生就业率多年保持在，就业的专业对口率高薪酬标准高岗位稳定性高，实现了体面就业。学校成为多家知名企业的人才培养基地......”。

5、“.....育形成学校特色品牌学校与大连市妇联联合举办多期幸福女性课堂系列讲座，学校女性素养讲师团为大连市中小学和企事业单位举办女性人文素养培训，共计百余班次，参与人数累积万余人次，大连市妇联授予学校示范妇女之职学校对女性素养教育的关注度较低形式单，大多是以讲座形式偶尔进行教育，学生既没有相关的实践场所，也没有体验的过程，女性素养教育收效甚微。是没有支专业化的女性素养教育师资队伍。目前，中职学校女性素养教育没有专门的学校没有对口的专业，也没有专业化的师资队伍......”。

6、“.....，示范引领作用突显学校在女性素养提升工作中积极探索实践，学校工作经验纳入课程体系，筑牢学生成才的思想根基等育人材料在教育部举办的座谈会上交流，在全国中职校长联席会上省市工作经验交流会议上发言。学校先后接待美国德大于特性教育，没有服务于女性素养教育的课程体系。研究学生发展实现提升女性学生素养的课程化是落实立德树人根本任务的重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势支撑服务学生终身发展的迫切需要。是中职学校女性素养教育重理论轻体验。在了解省内外中职学校女性教育情况后，我们发现，求当下绝大多数女性皆是家庭社会双重角色的承担者。双重角色是分析架构女性素养提升系列培养培训的逻辑起点，而特定人才适应社会生活和未来工作需要特定能力......”。

7、“.....我们创建了特色教育模式女性素养体验式教育模式以适应中职学校女性学生未来双重角色及其职责对女性综合职业能力和女务。每年过半学生到政府事业单位实习工作，有的成为政府雇员事业单位在编人员。全国总工会职工之家句用来用去还是女专学生好道出了用人单位对学校实实在在的评价。育形成学校特色品牌学校与大连市妇联联合举办多期幸福女性课堂系列讲座，学校女性素养讲师团为大连市中小学和企事业单位荷兰日本韩国等多国职教专家接待贵州沈阳大连等地干部在职挂职培训百余人。中国教育报中国职业技术教育辽宁日报大连日报东北之窗辽宁电视台大连电视台等媒体多次报道学校办学经验......”。

8、“.....幸福馆面积平方米，分为接待室学生等候室个体咨询室团体辅导室心理测量档案室及配套的软件系统等个功能区。各功能区域可以独立工作也可以相互兼容，主要进行心理咨询心理健康培训法律咨询女子防身授课等赋予的不同责任和义务渗透到教育教学和培训的所有环节。依托大场馆不同功能体验区，学生观察思考，动手实践，身体力行，亲自感受成功和失败，以此总结得失，从而内化于心，外化于形，提升素养。家居生活馆面积平方米，主要划分为个功能区，分别为烘焙区咖啡厅西餐厅客厅服装展示及设计头人人青年骨干教师人，大连市市级骨干教师人......”。

9、“.....中职女性素养体验式教育模式主要成果及推广应用学校是大连市唯的全国中等职业教育德育工作实验基地，先后荣获全国中小学德育特色达标学校全国中小学德育工作先进集体全国国防特色学校等国家级荣誉，获得辽宁省美育者组建了女性素养专家委员会，形成了技艺精湛专兼结合内外兼修的女性素养教育师资队伍。同时组织教师参加以女性素养为主题的校内外境内外培训，学习先进的教学理念开阔国际视野，提高女性素养教育软实力。先后选派专业带头人教学骨干和管理骨干近千人次到德国日本等发达国家，北京上海个功能区，分别为烘焙区咖啡厅西餐厅客厅服装展示及设计样板间红酒文化区书房主卧室儿童房衣帽间厨房，摄影棚及形象设计工作室......”。