1、“.....或许正是芬兰的自然环境影响了芬兰的自然教育，为幼儿的发展打下坚实的基础，从而使得芬兰的教育获得举世闻名的成果。参考文献聂玉翠第条道路芬兰基础教育质量评价体系研究山东方法等系列解决方案。相比于直留在室内玩耍的幼儿，在自然中活动的幼儿会有更多机会接触新鲜事物，发现问题和尝试解决问题，从而提高思考与探究能力。促进全面发展。自然教育给孩子带来的是种天赋教育，是造就人本身的教育，是利用自然本能，自然发展个体的教育。在大自然中，幼儿遵循自然规律成长，他们因为积极锻炼芬兰自然环境对幼儿教育的影响论文原稿起，和睦相处。顺应自然，尊重孩子的本性，而孩子的本性就是不论国别，平等共处。自然教育对幼儿发展的积极影响增强体质，促进身体健康。身体是革命的本钱......”。

2、“.....研究发现，土壤中的细菌和病毒会帮助减少孩子过敏或患上自身免疫系统疾病的概率。工业化国家过敏性疾病发病率上升很快示幼儿的作品，幼儿园的环境创设风格朴素而自然。幼儿园最大程度地尊重幼儿，用最自然的方式为幼儿的作品提供展示空间，而不是增加教师主观的判断和评价，幼儿在幼儿园中可以以最自然的方式学习创作和表达自己。多元文化融合的国际氛围。芬兰是个国际化的国家，包容接纳各国公民，在幼儿园里可以看到不同种族来自不同有所提高，而且还培养了其对学习的兴趣。学龄前儿童接受入学前教育后，通过对自然知识的学习，懂得了应该如何爱护和保护大自然。芬兰自然环境对幼儿教育的影响论文原稿。摘要芬兰教育成效显著，自然教育是促进其教育发展的重要因素。本文结合芬兰访学的经历......”。

3、“.....教育是国家经济政治与文化的反映巩固与提升。方面芬兰对自然环境保护及其重视，首都赫尔辛基颂歌图书馆已经实现了碳中和，政府设定了到年成为碳中和城市的目标，实现氧化碳排放与消耗的平衡收取环保税和实行普遍的垃圾分类。环境保护已然成为种社会常识，与幼儿的语言数学卫生知识以及艺术等样同时作为幼儿学习的内容。据芬兰政府提交给议会的调查报告显示，入学前教育对儿童成长影响很大，为期年的入学前教育使儿童的技能有所提高，而且还培养了其对学习的兴趣。学龄前儿童接受入学前教育后，通过对自然知识的学习，懂得了应该如何爱护和保护大自然。森林和湖泊为幼儿妙我深有感触，或许正是芬兰的自然环境影响了芬兰的自然教育，为幼儿的发展打下坚实的基础，从而使得芬兰的教育获得举世闻名的成果......”。

4、“.....芬兰学前教育调研基础教育参考，汪邦福人性与自然之性合肥工业大学，庞丹，王翠丽自然教育与儿童成长教书从而提高思考与探究能力。促进全面发展。自然教育给孩子带来的是种天赋教育，是造就人本身的教育，是利用自然本能，自然发展个体的教育。在大自然中，幼儿遵循自然规律成长，他们因为积极锻炼饮食纯净而健康因为认真观察自然而获得科学知识和科学研究素养因为和同伴起游戏而发展社会和语言能力因为感受自然之美促进身体健康。身体是革命的本钱，有强健的体魄幼儿才能更好的学习与发展。研究发现，土壤中的细菌和病毒会帮助减少孩子过敏或患上自身免疫系统疾病的概率。工业化国家过敏性疾病发病率上升很快......”。

5、“.....自然教育的表现方式芬兰人崇尚的自然在这里不仅仅是大自然，其延伸意义更代表了种自由民主尊重发展规律的思想。芬兰幼儿教育中的自然元素体现在诸多方面。芬兰自然环境对幼儿教育的影响论文原稿。森林和湖泊为幼儿教育中的自然课程提供了极佳的活动场所和研究对基颂歌图书馆已经实现了碳中和，政府设定了到年成为碳中和城市的目标，实现氧化碳排放与消耗的平衡收取环保税和实行普遍的垃圾分类。环境保护已然成为种社会常识，在幼儿接触社会环境比如图书馆儿童活动中心时潜移默化地对幼儿产生关于环保的社会教育。另方面芬兰将环境和自然知识纳入学前教育的教学内容中不是增加教师主观的判断和评价......”。

6、“.....多元文化融合的国际氛围。芬兰是个国际化的国家，包容接纳各国公民，在幼儿园里可以看到不同种族来自不同国家不同背景的孩子，幼儿园不会刻意隔离不同的孩子，也不会精确地根据年龄国家分班，或者是偏重于国家的孩子而轻视另国育人，。摘要芬兰教育成效显著，自然教育是促进其教育发展的重要因素。本文结合芬兰访学的经历，分析芬兰的自然环境对自然教育形成与发展的影响以及对幼儿发展的积极作用。国家政策和社会制度对自然的重视投射在幼儿教育之中。教育是国家经济政治与文化的反映巩固与提升。方面芬兰对自然环境保护及其重视，首都赫尔辛而培养独特的艺术审美，健康科学社会语言和艺术大领域都可以获得发展，不需要教师特意为幼儿设计促进各领域发展的课程和活动，幼儿在自然中游戏与学习就可以全面发展......”。

7、“.....但我依旧收获颇丰，如果有时间，希望能够继续深入了解芬兰的教育。对于芬兰的自然环境之美和自然教育方式之巧和食物，另外在自然中的活动可以增加幼儿的运动，促进身体机能的发展，增强体质。提高积极思考与主动探究能力。在户外的成长体验会让孩子们思考如何应对各种各样的成长问题，通过认识体验寻求方法等系列解决方案。相比于直留在室内玩耍的幼儿，在自然中活动的幼儿会有更多机会接触新鲜事物，发现问题和尝试解决问题，家的孩子，而是以平等的态度对待每个幼儿。他们不会因为国别的不同而被有意区别教育，他们有介绍自己的文化和了解同伴的不同文化的权利。幼儿园甚至不需要特意做什么，孩子们自然而然地就能玩到起，和睦相处。顺应自然，尊重孩子的本性，而孩子的本性就是不论国别，平等共处......”。

8、“.....芬兰自然环境对幼儿教育的影响论文原稿不能提供幼儿额外接触自然的机会，但是依旧可以看出幼儿园在诸多方面都受到自然的启示和影响。例如在芬兰公立幼儿园，墙面有较多的留白，没有过多教师制作的装饰品或者是教学图片，更多的是展示幼儿的作品，幼儿园的环境创设风格朴素而自然。幼儿园最大程度地尊重幼儿，用最自然的方式为幼儿的作品提供展示空间，而师范大学，芬兰学前教育调研基础教育参考，汪邦福人性与自然之性合肥工业大学，庞丹，王翠丽自然教育与儿童成长教书育人，。影响自然教育产生与发展的因素芬兰人与自然的相处历史久远，幼儿自然教育有历史渊源。早在万多年前，芬兰人就开始在芬兰地域定居，以捕鱼捕猎野鹿为生，极寒的自然环境使他们敬畏自然......”。

9、“.....健康科学社会语言和艺术大领域都可以获得发展，不需要教师特意为幼儿设计促进各领域发展的课程和活动，幼儿在自然中游戏与学习就可以全面发展。结语虽然本次的芬兰访学之，最近年以每年到的速度增加而生活在农村环境下的孩子却不太有过敏性疾病。孩子们在自然中接触到的都是纯净无污染的空气水和食物，另外在自然中的活动可以增加幼儿的运动，促进身体机能的发展，增强体质。提高积极思考与主动探究能力。在户外的成长体验会让孩子们思考如何应对各种各样的成长问题，通过认识体验寻求国家不同背景的孩子，幼儿园不会刻意隔离不同的孩子，也不会精确地根据年龄国家分班，或者是偏重于国家的孩子而轻视另国家的孩子，而是以平等的态度对待每个幼儿......”。