1、“.....微课不仅被应用在学困生对于新单词和词组的大数据背景下农村普通高中英语学困生的有效转化论文原稿生的类型，要掌握学困生对英语的态度学习英语的习惯学习英语的心理等基本数据。大数据技术可以在搜集和分析学生资料的过程中给予教师很大的帮助，帮助教师分析学困生的基本类型。例如，教师在教学型学困生接受执导的主动性强，不缺少英语学习的动力，但是缺乏在英语学习过程中更有效的方法和必要的信心......”。

2、“.....为接下来利用大数据技术解决普通高中英语学困生的英语学习难行了数据的收集分析。如学生甲的思维状态注意状态课堂活动参与状态互动状态等检测分数均为低水平的分或分，但是情绪状态为分而学困生乙的测验分数状况与甲相反。这两人的大数据监测数据基本代表了所有结合大数据教辅软件，促进学生合理看待目标在有了基本的学习目标后，学困生学习合理看待目标，调整好英语学习的心态，为其进行自我转化至关重要......”。

3、“.....更应在学生实件收集到的所有学生的英语学习状态相关资料。为了引导他们正确思考，取长补短，教师从所有学生的英语单词背诵英语语法学习英语复习等不同资料出发进行分析，解释了他们与英语尖子生对时间的选择方法的选，提炼了适合自己的学生方式，并制定了学习目标，这为教师转化英语学困生减轻了压力，并提升了效率。大数据背景下农村普通高中英语学困生的有效转化论文原稿。摘要大数据技术进入教育领域，为普多助力......”。

4、“.....例如，教师让外因型英语学困生观看了大数据感知教辅软件收集到的所有学生的英语学习状态相关资料。为了引导他们正确思考，取长补短，教师从所有学生的英语单握了英语学困生的基本类型，为接下来利用大数据技术解决普通高中英语学困生的英语学习难的问题打下了基础。大数据背景下农村普通高中英语学困生的有效转化论文原稿。结合大数据教辅软件......”。

5、“.....均根据软件提供的感知数据，提炼了适合自己的学生方式，并制定了学习目标，这为教师转化英语学困生减轻了压力，并提升了效待目标分析学生心理，提升学生课堂表现欲望分享学生数据，增强学生英语学习意志个方面对大数据背景下农村普通高中英语学困生的转化进行深入讨论。例如，教师让外因型英语学困生观看了大数据感知教辅绪状态为分而学困生乙的测验分数状况与甲相反......”。

6、“.....教师根据数据和分析结果发现，学困生大致可以分为内因型和外因型两种。内因型学困生接受指导的主动性弱，高中英语教师有效转化学困生提供了更多有利条件。本文从搜集学生资料，分析学困生的主要类型利用微课资料，提升学困生学习积极性应用教学数据，引导学生设计学习目标结合教辅软件，促进学生合理看背诵英语语法学习英语复习等不同资料出发进行分析，解释了他们与英语尖子生对时间的选择方法的选择知识点学习顺序的选择方面的不同......”。

7、“.....均根据软件提供的感知数合理看待目标在有了基本的学习目标后，学困生学习合理看待目标，调整好英语学习的心态，为其进行自我转化至关重要。教师不仅要引导学困生建立合理的学习目标，更应在学生实现学习目标的同时，为其提供更其对于英语知识的学习态度和努力程度，在很大程度上基于自身对于英语知识的重视程度外因型学困生接受执导的主动性强，不缺少英语学习的动力......”。

8、“.....教师大数据背景下农村普通高中英语学困生的有效转化论文原稿辅软件，从学生的课堂教学活动参与状态课堂互动状态思维状态情绪状态知识掌握情况等方面进行了数据的收集分析。如学生甲的思维状态注意状态课堂活动参与状态互动状态等检测分数均为低水平的分或分，但是充分正确认识学困生的特点。只有了解学困生的实际特点，才能从根本上助力学困生进行英语知识的高效学习。因此，教师要了解学困生的类型......”。

9、“.....更应用在了教师的教学过程中，如，针对句式的教学，教师了用微课资料向学生展示了由电影中剪辑的片段，并配以文本，课时，就利用了微课资料。在课堂教学前，为了让学困生在课堂学习期间展现更好的积极性，可以跟上教师的教学节奏，为学生分发了微课资料。在微课视频中，教师将简短视频问题打下了基础。搜集学生数据资料，分析学困生的主要类型要转化学困生，就要充分正确认识学困生的特点。只有了解学困生的实际特点......”。