1、“.....对将要写的作文安排好行文结构，明确主旨立意和文章内容的侧重点，从而完成作教师，。初中记叙文写作教学过程中存在的问题教学方法有效性待提升教师的教学方法直接影响着学生的学习质量，我在教学的过程中发现如果教师自身不注重教学方法的科学性和系统性，只是让学生味地模仿写作，那么学生的系统性写作思维就难以形成。此外，部分教师初中语文记叙文写作的方法及技巧论文原稿学工作的重难点在于让学生明确文章主旨立意，合理安排文章结构，有所侧重地表现出主要事件的内容，进而点明文章的主要思想。在教学工作中，教师要根据学生的实际情况安排合理的教学内容......”。

2、“.....增强情感表作經验为例，借助范文教学，我可以将抽象的理论内容具体到文章内容当中，将复杂的知识简单化，便于学生的理解。在具体的课堂环节中，我会先根据主题引导学生思考，对将要写的作文安排好行文结构，明确主旨立意和文章内容的侧重点，从而完成作文。在学生作文写生的语言组织能力和情感表达能力，还间接地考察了学生的素材积累，可以直接地反映个学生的语文水平。作文作为目前初中语文教学的重难点，其教学工作需要引起更多教育工作者的重视。目前初中作文以记叙文为主......”。

3、“.....导致在写作文时立意不够深刻。在教学工作中，我发现学生经常出现读完题目后提笔就写，通篇对事件平铺直叙，却与题目主旨关系不大甚至相差甚远。这样的问题通常都是没有认真分析题目，只关注就是在叙述过程中对实事件的侧重程度掌握不够合理。在写记叙文时，最重要的就是要能够突出重点事件，从而烘托出主要情感，在重点部分就要多费点笔墨进行详细描写，前述铺垫或者无关人物可笔带过。以我自身的工作经验为例，学生在写作中经常从文章开头就开始慢方式，通过阅读学生可以学习记叙文的文章结构和叙事手法，明白如何能够将事件的起因经过和结果表述清楚，掌握如何通过重点事件的描写烘托人物感情......”。

4、“.....因此在作文的教学工作中，我非常重视阅读教学的作用，让学生通过阅读进步提高自己的作文水写记叙文时，最重要的就是要能够突出重点事件，从而烘托出主要情感，在重点部分就要多费点笔墨进行详细描写，前述铺垫或者无关人物可笔带过。以我自身的工作经验为例，学生在写作中经常从文章开头就开始慢慢陈述事件起因，文章过半依旧没有点到主题，最后时间中存在的问题就是对题目分析不够仔细，导致在写作文时立意不够深刻。在教学工作中，我发现学生经常出现读完题目后提笔就写，通篇对事件平铺直叙，却与题目主旨关系不大甚至相差甚远。这样的问题通常都是没有认真分析题目，只关注了题目的表层意思......”。

5、“.....文章过半依旧没有点到主题，最后时间不够只能潦草结尾，导致全文结构松散，主旨不够突出。因此学生在写作时应当先大致安排好全文结构，整理好素材内容，明白哪些部分要详细描写，采用怎样的手法进行叙述，哪些部分要略写，达到交代故事背景即括学生眼界，拓宽学生写作思维。通过大量阅读，提高了学生的情感感受能力，加深了学生对于主旨的理解，在写作中能够更好地表达自己的真实情感，提高作文水平。初中语文记叙文写作的方法及技巧论文原稿。叙述事件侧重不合理目前学生在写作文时最普遍的问题记叙文为例华夏教师，......”。

6、“.....还间接地考察了学生的素材积累，可以直接地反映个学生的语文水平。作文作为目前初中语文教学的重难点，其教学工作需要引起更多教育工作者的重视。目前初中作文以记叙文为主，。例如我会选取课本中的文章引导学生进行精读，学习作者的行文结构和表达方式，选取经典的语句摘抄作为平时的积累。另方面除了教材以外，我还会选些相关的课外读物鼓励学生阅读，通过阅读课外读物不仅可以让学生学习记叙文的写作技巧，积累写作素材，还可以开不够只能潦草结尾，导致全文结构松散，主旨不够突出。因此学生在写作时应当先大致安排好全文结构，整理好素材内容，明白哪些部分要详细描写......”。

7、“.....哪些部分要略写，达到交代故事背景即可。，传授写作技巧阅读是提高学生作文水平的另个有效包含的深层内涵。优秀的文章不仅是叙事手法精巧，更重要的是其主旨立意足够深刻，如果只有叙事而忽略了主旨的升华，那么再精彩的文章也会显得苍白无力。叙述事件侧重不合理目前学生在写作文时最普遍的问题就是在叙述过程中对实事件的侧重程度掌握不够合理。在但是在教学环节中仍旧存在着教学模式单学生的写作热情不高的问题，这些问题直接影响着学生的写作质量。在本文中，笔者将逐分析现阶段课堂教学中常见的问题，并提出相应的解决方案，促进初中学生语文记叙文写作的方法与能力提升......”。

8、“.....增强情感表达能力，逐步提高作文水平。参考文献刘春来关于初中语文记叙文写作教学实践的研究中国校外教育，秦瑞桃初中语文记叙文写作教学实践研究决策探索，李建华构建初中作文记叙文序列化教学的策略亚太教育，彭艳丽初中语文阅读教学策略研究以文。在学生作文写完以后，我再向学生展示范文，引导学生对照范文分析自身文章不足之处，学习其文章结构和写作技巧，通过这种范文教学，学生不仅能够积累合适的写作素材，还可以在对比中发现自己的问题，及时改正提高。综上所述，记叙文在初中语文教学工作中占教学时依旧沿用传统的教学方式......”。

9、“.....没有对写作技巧进行深入地讲解，导致学生只学到了表面，真正应用作文写作时依旧无从下手。初中语文记叙文写作的方法及技巧论文原稿。另方面，范文教学也是记叙文实践训练中提高作文水平的种有效方达能力，逐步提高作文水平。参考文献刘春来关于初中语文记叙文写作教学实践的研究中国校外教育，秦瑞桃初中语文记叙文写作教学实践研究决策探索，李建华构建初中作文记叙文序列化教学的策略亚太教育，彭艳丽初中语文阅读教学策略研究以记叙文为例华夏以后，我再向学生展示范文，引导学生对照范文分析自身文章不足之处，学习其文章结构和写作技巧，通过这种范文教学，学生不仅能够积累合适的写作素材......”。