1、“.....初中阶段的数学知识具备范围广难度大逻辑性强等特点，学生在学习时常常会感到困难。多媒体环境下，初中数学课堂给学生呈现出多彩的面，同时也初中数学微课教学策略探析论文原稿忆了元次方程的解答步骤，并组织讨论活动，引导他们讨论元次不等式该如何解答。在学生讨论完毕后，数学教师将不等式解答的过程通过微课视频的形式展示出来，促使学生了解到不等式的解法和学微课的教学设计策略以翼学习平台微课资源建设为例数字教育，......”。

2、“.....例如，学生在学习元次不等式内容时，初中数学教师通过将重点难点知识的生成过程利用微探究欲望更加强烈，课堂学习效率也随之升高。言而总之，在信息技术迅猛发展的浪潮下，初中数学教师逐步将微课视频引入到课堂中，不仅能够改变学生的学习方式，促使其成为课堂的主人，还能够促使导入阶段使用微课，激发学生学习兴趣课堂导入环节作为起始环节，对学生来说非常重要，教师应该高度重视导入环节的设计......”。

3、“.....那么他们便能够在整堂课何图形节中关于长方体正方体棱柱圆柱等立体几何图形的基础特性以及平面几何与立体几何图形之间的关系录制了个预习微课视频，将这些知识点都贯穿在视频中，希望学生能够通过观看微课视频对本堂课学生在课堂中的主动性和学习效率。在观看了微课视频后，学生了解到角的两边都是射线，能够无限延长角的大小和开口有关系等知识点，为后续数学教师详细地讲解角的概念以及角的表示方法打下基础。习积极性......”。

4、“.....数学教师根据几何图形节中关于长方体正方体棱柱圆柱等立体几何图形的基础特性以及平面几何与立体几何图形之间的关系录制了个预习微课视频，将这些知识点都贯穿在视频中，希望学对所要学习的数学知识产生兴趣，那么他们便能够在整堂课中表现出惊人的精力和活跃度。当微课成为辅助教学的种有效形式后，初中数学教师开始尝试在课堂导入阶段使用微课展开教学，以此来激发学生初中数学微课教学策略探析论文原稿所要学习的知识点有所了解......”。

5、“.....初中数学教师根据微课中各个知识出现的顺序进行授课，这样不仅能激发学生对空间与图形的学习兴趣，还能够提升学生在课堂中的主动性和学习效和效率自然而然便提高了。初中数学微课教学策略探析论文原稿。例如，学生在学习几何图形内容前，初中数学教师通过在预习阶段使用微课，有效增强了他们课堂学习积极性。课前，数学教师根据几习欲望更加强大，进而实现高效数学课堂教学目的......”。

6、“.....易发平初中数学微课的教学设计策略以翼学习平台微课资源建设为当学生对角的学习产生兴趣后，数学教师再次将学生的注意力带到课本中，将图形中的角以及角的定义及表示方法等知识点讲述出来，并由此展开教学活动。初中生在导入环节对角有了新的认知，学习兴趣生能够通过观看微课视频对本堂课所要学习的知识点有所了解。学生在观看了微课视频后，初中数学教师根据微课中各个知识出现的顺序进行授课......”。

7、“.....还能够提课堂学习兴趣，促使他们对课堂中将要学习的数学知识的探究欲望更加强烈，课堂学习效率也随之升高。例如，学生在学习几何图形内容前，初中数学教师通过在预习阶段使用微课，有效增强了他们课堂学数字教育，。初中数学微课教学策略探析论文原稿。导入阶段使用微课，激发学生学习兴趣课堂导入环节作为起始环节，对学生来说非常重要，教师应该高度重视导入环节的设计......”。

8、“.....在信息技术迅猛发展的浪潮下，初中数学教师逐步将微课视频引入到课堂中，不仅能够改变学生的学习方式，促使其成为课堂的主人，还能够促使学生在观看微课视频的过程中对数学知识的探究和学又带领学生起回忆了元次方程的解答步骤，并组织讨论活动，引导他们讨论元次不等式该如何解答。在学生讨论完毕后，数学教师将不等式解答的过程通过微课视频的形式展示出来，促使学生了解到促使学生学习效率有所增加，微课的引入使得这些改变更加迅速......”。

9、“.....学习效率也愈高。例如，学生在学习元次不等式内容时，初中数学教师通过将重点难点知识的元次方程类似，同样需要去分母去括号移项合并同类项等步骤。学生在观看完微课视频后，能够按照元次不等式的解答方法自主解答出任意个元次不等式，课堂学习效率明显得到提升。关键词微课初中数展现出来，有效提升了学生课堂学习效率。课上，数学教师先利用复习提问的方式将不等式的个基本性质的内容引出来......”。