1、“.....提高现代服务业中密集型劳动力素质，将是职业教育为中国经济转型发展作出的重大贡献之。因而，举办这次专题党课由我来给大家分享，举办的党课活动的目的，主要是通过学习与交流，进步深化认识，统思想。讲得不好的地方，请同志们多多指正。开讲之前需要跟大家明确下课堂纪律，首先请把手机调为静音，有急事必须接电话的请到外面接听，讲课过程中积极思考做好笔记，有问题请举手示意，课堂禁止随意走动，不要影响到其他同志听课。下面开始讲课，今天讲课的内容是让职业教育站得更高走得更远。当前，我国职业教育正在阔步前行。年，已有所民办高等职业技术学院在更名为大学的同时，试点开展本科层次职业教育。在建设教育强国加快推进教育现代化办好的认可，从而拓宽就业创业渠道。服务面向的双功能。职业学校既要举办学历教育，也要开展非学历教育岗位培训职业资格培训劳动力转移培训继续教育等......”。

2、“.....职业教育与普通教育最大的区别是强调它的实践性和岗位能力，因此，教师既应具备相关专业工种的理论教学水平，又要具备相关行业专业工种岗位的实践教学及其指导能力。以瑞士钟表师职业为例，学生每周天在学校学习关于材料机械原理数学等方面的基础理论，其余时间都在钟表企业跟随师傅实践操作，师傅对学生实践能力培养发挥着关键作用。我国职业教育大力推进双师型教师队伍建设，正是基党课讲稿让职业教育站得更高走得更远的对接在课程内容上，要加强与职业标准的对接在教学过程中，要加强与生产过程的对接。在教学方式上，要广泛开展体验式实践式沉浸式教学，加大实习实训比重在教材建设上，要及时吸收新技术新工艺新材料新方法，缩短教材更新周期。党课讲稿让职业教育站得更高走得更远。广受推崇的德国职业教育双元制，其核心是受培训者每周在企业天，作为学徒接受实践培训在职业学校天，作为学生接受理论教育。近年来......”。

3、“.....教育部开展的现代学徒制人社部开展的新型学徒制，以及教育部建立的行指委等，都是对这办学模式的探索综合能力包括操作能力动手能力等技术技能，同时强调学生掌握与运用这种技能所必备的知识与态度。人才规格的双证书。是指职业教育学生毕业时既取得学历证书，又获得与本专业职业岗位相关的职业资格技能等级证书。当前我国职业教育实施的证书制度，其目的就是在学历证书取得社会认可的同时，进步强化劳动力市场对学生技能的认可，从而拓宽就业创业渠道。服务面向的双功能。职业学校既要举办学历教育，也要开展非学历教育岗位培训职业资格培训劳动力转移培训继续教育等。职业教育对传承技术技能的重要作用人类社会的进步与发展，得益于知识和技术技能的随师傅实践操作，师傅对学生实践能力培养发挥着关键作用。我国职业教育大力推进双师型教师队伍建设，正是基于职业教育这特征对教师素质和能力的要求......”。

4、“.....年我国高中阶段教育毛入学率为，其中，中职教育在校生占高中阶段教育在校生总数的，贡献率接近。高等教育毛入学率为，其中，高等职业教育在校生为万人，贡献率为。中国是发展中人口大国，不可能人人都上普通高中普通本科，实现年教育普及目标高中阶段毛入学率达到，高等教育毛入学率达到，要继续发挥职业教育在教育普及中的中坚作用，这对于让职业教育站得更高走得更远同志们大家好,根据组织安排，今天举办这次专题党课由我来给大家分享，举办的党课活动的目的，主要是通过学习与交流，进步深化认识，统思想。讲得不好的地方，请同志们多多指正。开讲之前需要跟大家明确下课堂纪律，首先请把手机调为静音，有急事必须接电话的请到外面接听，讲课过程中积极思考做好笔记，有问题请举手示意，课堂禁止随意走动，不要影响到其他同志听课。下面开始讲课......”。

5、“.....我国职业教育正在阔步前行。年，已有所民办高等职业技术学院在更名为大学的同时，试点的教育课程。这样的课程可能有基于工作的成分例如实习双轨制教育课程。成功完成这类课程，授予认可的与劳务市场相关的职业资格证书，相关国家主管当局和或劳务市场承认其职业定向。这分类，主张职业教育也要像传统学校里的知识教育样，设计相应的课程。当然，职业教育中的这种课程设臵，还要增加学生实习的内容。完成职业教育课程的学生，除了拿到学历证书之外，还要颁发职业资格证书，以供劳动力市场认可。这分类的重大意义在于，将职业教育与般普通教育区别开来，即职业教育要突出与劳动力市场的对接。正因如此，在年发布为工作而学，指出职业相关的专业和课程，逐步探索与新兴产业紧密相连的人才需求跟踪和服务机制，为新兴产业定向培养真正用得上用得好的实用性人才。助力现代服务业。与传统服务业相比......”。

6、“.....形成了小小屏幕万物皆有的格局。现代服务业中信息化特点更为突出，要求从业人员熟练掌握信息技术，懂得利用信息平台处理业务，快速高效地为客户提供优质服务。提高现代服务业中密集型劳动力素质，将是职业教育为中国经济转型发展作出的重大贡献之。因而，职业教育要密切跟踪现代服务业发展的趋势，研究新职业岗位所需要技术学院，在更名为大学的同时，试点开展本科层次职业教育。对职业教育内涵，我们可作如下理解丰富性。职业教育既有狭义的概念，也有广义的概念既有学历的，也有非学历的既有正规的，也有非正规的既有学校实施的，也有社会实施的既可以是类职业的，也可以是特定岗位的既有知识的教育，更有技术技能的培训既可以是职前的，也可以是职后的。开放性。培养培训对象的开放既可以是在校的学生，也可以是非在校的其他从业人员既可以是在岗人员，也可以不是在岗人员，甚至是退休人员......”。

7、“.....也需要在生力市场的对接。正因如此，在年发布为工作而学，指出职业教育的主要培训目标是适应劳动力市场的需求在年发布学校之外的技能，指出职业教育应使学生获得适应劳动力市场需求的系列技能基于劳动力市场的真实情况为学生提供高效的生涯指导等。职业技术教育与培训世界银行的政策文件，年对专门技能的培训，只有建立在坚实的普通教育基础之上才会更有效，基础教育和中等教育为很多传统的手工业和行业提供了这种基础。这判断值得我们关注的是，职业教育不是种孤立的存在，更不可能独立发展，它明确指出了职业教育与普通教育特别是与基础教育的紧密关党课讲稿让职业教育站得更高走得更远教育的主要培训目标是适应劳动力市场的需求在年发布学校之外的技能，指出职业教育应使学生获得适应劳动力市场需求的系列技能基于劳动力市场的真实情况为学生提供高效的生涯指导等......”。

8、“.....只有建立在坚实的普通教育基础之上才会更有效，基础教育和中等教育为很多传统的手工业和行业提供了这种基础。这判断值得我们关注的是，职业教育不是种孤立的存在，更不可能独立发展，它明确指出了职业教育与普通教育特别是与基础教育的紧密关系。以上是我今天要分享给大家的内容，本节课到此结束，谢谢大家有旨在提升职业能力的校内外活动即为职业教育。包括学徒制校内指导培训项目在岗培训人员的再培训。现代意义上的职业教育包括职业引导具体技能培训最终的就业介绍。与上定义相比，该表述最为突出的条是开宗明义地指出了职业教育的价值取向提升职业能力。将办学形式从校内扩展为校外，培养对象从在校学生扩展到在岗人员，同时增加了所谓现代意义上的职业教育内容，即职业引导和就业辅导等促进人们更好就业的辅助性培训。国际教育标准分类联合国教科文组织，年主要为学习者掌握在特定的职业或行业......”。

9、“.....国际教育辞典特里佩格等主编，年所有旨在提升职业能力的校内外活动即为职业教育。包括学徒制校内指导培训项目在岗培训人员的再培训。现代意义上的职业教育包括职业引导具体技能培训最终的就业介绍。与上定义相比，该表述最为突出的条是开宗明义地指出了职业教育的价值取向提升职业能力。将办学形式从校内扩展为校外，培养对象从在校学生扩展到在岗人员，同时增加了所谓现代意义上的职业教育内容，即职业引导和就业辅导等促进人们更好就业的辅助性培训。国际教育标准分类联合国教科文组织，年主要为学习者掌握在特定的能力要求，细分能力要求的各个组成部分，优化课程设计。链接对职业教育的经典表述教育大辞典顾明远主编，年版传授种职业或生产劳动知识和技能的教育。黄炎培等所倡导的教育思想，其基本主张是通过对学生施以从事种职业所必需的知识技能的教育训练......”。