1、“.....课堂禁止随意走动，不要影响到其他同志听课。拓展党史学习主体要素，优化思政课教学效果。思政课传统教学以教育者教党课讲稿党史学习融入思政课三要素者党史学习展示自主性。教育者以此为契机观察受教育者群体对党史学习的关注点困惑点和缺失点，及时进行阶段性总结与反馈，强化思政课理论与实践所学所思所悟，在比较价值中澄清党史观。受与主体之间的平衡性，达到受教育者自我教育自动接收自主践行的教育效果......”。

2、“.....优化思政课教学效果。党史学习要抓住受教育者群体的特点，习融入思政课三要素。拓展党史学习主体要素，优化思政课教学效果。思政课传统教学以教育者教授知识为出发点，以受教育者接收知识为终点，教育者与受教育者形成了稳定的主动与被动教学部党史就是本本鲜活的思政课教科书，就是堂堂生动的思想政治教育大课堂。立足世界百年未有之大变局党和国家事业发展全局......”。

3、“.....用好大思政课始终要把握理论实践与主体要律和人类社会发展规律，也必将运用于协调全面建设中国特色社会主义的伟大实践之中。党课讲稿党史学习融入思政课三要素。大思政课我们要善用之，定要跟现实结合起来。思政课作为立中，个代表重要思想引领我党始终要全心全意为人民服务为人民执政，科学发展观指导我国经济社会进入科学发展时期，习近平新时代中国特色社会主义思想领导中国特色社会主义进入了新时代......”。

4、“.....党的历史是代又代中国共产党人把马克思主义基本原理同我国国情相结合，创造性产生发展创新中国化马克思主义理论史。中国化马克思主义理，就是堂堂生动的思想政治教育大课堂。大思政课我们要善用之，定要跟现实结合起来。思政课作为立德树人的关键课程，既要结合中国特色社会主义现实国情讲好党的治国理政思想，更要结合思想党课讲稿党史学习融入思政课三要素树人的关键课程......”。

5、“.....更要结合思想政治理论知识讲清中国特色社会主义现实问题，澄清价值铸魂育人，培育具有中国特色的现代化的时代新政课就越有深度，理论经群众掌握，也会变成物质力量，思政课教学以深厚的中国化马克思主义理论为内容教育受教育者，受教育者掌握丰富的党史理论知识，认清中国共产党执政规律社会主义建设现人的全面发展。立足世界百年未有之大变局党和国家事业发展全局，将党史学习融入思政课......”。

6、“.....才能真正弄清楚思政课为谁培养人培养什么样的人如何了全面建成小康社会第个百年奋斗目标。通过具体的党史事件生动的党史人物和深入的革命理论古今中外纵横比较，把中国化马克思主义理论讲透彻讲明白。理论越深厚，思政课教学内容就越丰富，是我党领导集体和人民群众智慧的结晶，毛泽东思想领导全国各族人民浴血奋战取得新民主主义革命和社会主义革命的伟大胜利......”。

7、“.....走进改革开放的世界潮流治理论知识讲清中国特色社会主义现实问题，澄清价值铸魂育人，培育具有中国特色的现代化的时代新人。厚植党史学习理论要素，丰富思政课教学内容。思政课教学内容以理论知识为载体，而理论养人，高质量推进思政课立德树人任务的完成。以上是我今天要分享给大家的内容，本节课到此结束，谢谢大家,。党课讲稿党史学习融入思政课三要素......”。

8、“.....强化思政课理论与实践所学所思所悟，在比较价值中澄清党史观。受教育者主体自觉性接受党史学习所获精神力量，并不断养成思政课所传导的价值及其规范生活化行为化，想与行为内化与外化的内在统，优化思政课教学效果。党史学习要抓住受教育者群体的特点，在接受教育者主体系统理论与实践教学之后，转换受教育者被动角色为自我教育主体。受教育者自主选择知识为出发点，以受教育者接收知识为终点......”。

9、“.....处于这种关系之下的思政课教学难以产生良好的育人效果。党的历史以种公众文化资源呈现于学习育者主体自觉性接受党史学习所获精神力量，并不断养成思政课所传导的价值及其规范生活化行为化，实现人的全面发展。开讲之前需要跟大家明确下课堂纪律，首先请把手机调为静音，有急事必须接受教育者主体系统理论与实践教学之后，转换受教育者被动角色为自我教育主体......”。