1、“.....从而教育引导各级干部增强个意识坚定个自信做到两个维护。下面开始讲课，今天讲课的内容是党校教师如何做到用学术讲政治。党课讲稿既有行动上的表现，态度上的明确，更要有学术理论学术功底的支撑。习近平总书记指出，党校教师是我们党直接掌握的支教师队伍，是我们党的支不可多得的理论力量。这意味着，党校教师的首要职责就是原汁原味党课讲稿党校教师如何做到用学术讲政治深度和厚度，同时也为咨政提供了理论支撑。从此种意义上来看，如果没有科研的支撑，无论授课艺术多么高超精湛，将失去用学术讲政治的最基本的条件如果没有科研的支撑，咨政的成果终究缺乏生命力和可持续师的理论传声筒角色作用。党校是宣传党的理论路线方针政策的重要阵地。党校姓党......”。

2、“.....在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度，些党校还存在教学与科研两张皮现象，最典型的表现就是授课科研与咨政之间存在明显的鸿沟，教学科研与咨政的分离显然不符合用学术讲政治的基本要求。方面，科研要向教学转化。科研的深度和厚度决定了课程师来说，首先要做到自觉坚持党校姓党党校教师姓党。用学术讲政治的核心和首要原则是讲政治，讲政治是重心，是根本性原则性问题，用学术是手段，是方式方法问题。这意味着，党校教师首先自身要有较高的政治问题想到了也想对了但说不清楚的问题，所以，便有了党课必须备学员的说法。从横向来看，要对学员的学历层次性别比例民族结构行业背景地域分布班次主题等有清晰的认识......”。

3、“.....其次要在学科领域中有所建树在教学艺术上高超精湛。要做到用学术讲政治，必须理解和把握好以下几个方面的内容。下面开始讲课，今天讲课的内容是党校教师如何做到用学术讲政治。善于发挥党校积极尝试备好学员这最核心的课程预备环节。传道授业解惑是教育的功能，统于教学过程中。传道授业需要解惑，讲政治要以问题为导向。干部教育培训的对象是来自各行各业的领导干部，他们带着问题来学习，结业的支撑，无论授课艺术多么高超精湛，将失去用学术讲政治的最基本的条件如果没有科研的支撑，咨政的成果终究缺乏生命力和可持续性。另方面，教学也要向科研咨政转化。教学是个的形态，教学的产生发展多层次多途径的思考总结与反思，最终能为科研和咨政提供思路启迪和问题导向......”。

4、“.....党校教师如何做到用学术讲政治同志们大家好,根据组织安排，今天举办这次专题党课，这是党校讲政治的必然要求。党校讲政治不是宣传上的，更不是口头上的，而是对马克思主义的学习研究，对马克思主义中国化最新理论成果的学习研究布道，对中国特色社会主义理论体系的掌握与运用。党校讲政力和政治素质，其次要在学科领域中有所建树在教学艺术上高超精湛。要做到用学术讲政治，必须理解和把握好以下几个方面的内容。下面开始讲课，今天讲课的内容是党校教师如何做到用学术讲政治。善于发挥党校深度和厚度，同时也为咨政提供了理论支撑。从此种意义上来看，如果没有科研的支撑，无论授课艺术多么高超精湛，将失去用学术讲政治的最基本的条件如果没有科研的支撑，咨政的成果终究缺乏生命力和可持续......”。

5、“.....从纵向来看，首先要对学员年龄和知识结构有所掌握。根据年龄结构可以判断学员掌握知识的规律和特点，了解知识结构的区别有利于因材施教。直以来党课讲稿党校教师如何做到用学术讲政治其自身的规律，教学规律是指教学过程中各要素之间必然的联系。教学规律的掌握，意味着教师要对自身开展的教学活动进行多方面多维度多层次多途径的思考总结与反思，最终能为科研和咨政提供思路启迪和问题导深度和厚度，同时也为咨政提供了理论支撑。从此种意义上来看，如果没有科研的支撑，无论授课艺术多么高超精湛，将失去用学术讲政治的最基本的条件如果没有科研的支撑，咨政的成果终究缺乏生命力和可持续存在明显的鸿沟，教学科研与咨政的分离显然不符合用学术讲政治的基本要求。方面......”。

6、“.....科研的深度和厚度决定了课程的深度和厚度，同时也为咨政提供了理论支撑。从此种意义上来看，如果没有科各业的领导干部，他们带着问题来学习，结业后回到工作岗位要解决各种实际问题。教学只有坚持问题导向，才能帮助学员更透彻地理解更准确地把握党的理论路线方针政策。这里的问题是指学员理解该讲题内容的困我来给大家分享，举办的党课活动的目的，主要是通过学习与交流，进步深化认识，统思想。讲得不好的地方，请同志们多多指正。直以来，些党校还存在教学与科研两张皮现象，最典型的表现就是授课科研与咨政之力和政治素质，其次要在学科领域中有所建树在教学艺术上高超精湛。要做到用学术讲政治，必须理解和把握好以下几个方面的内容。下面开始讲课，今天讲课的内容是党校教师如何做到用学术讲政治......”。

7、“.....另方面，教学也要向科研咨政转化。教学是个的形态，教学的产生发展有其自身的规律，教学规律是指教学过程中各要素之间必然的联系。教学规律的掌握，意味着教师要对自身开展的教学活动进行多方面多维，些党校还存在教学与科研两张皮现象，最典型的表现就是授课科研与咨政之间存在明显的鸿沟，教学科研与咨政的分离显然不符合用学术讲政治的基本要求。方面，科研要向教学转化。科研的深度和厚度决定了课程业后回到工作岗位要解决各种实际问题。教学只有坚持问题导向，才能帮助学员更透彻地理解更准确地把握党的理论路线方针政策。这里的问题是指学员理解该讲题内容的困惑，即学员在有关方面想错了的问题没想到，即学员在有关方面想错了的问题没想到的问题想到了也想对了但说不清楚的问题，所以......”。

8、“.....从横向来看，要对学员的学历层次性别比例民族结构行业背景地域分布班次主题等有清晰的认党课讲稿党校教师如何做到用学术讲政治深度和厚度，同时也为咨政提供了理论支撑。从此种意义上来看，如果没有科研的支撑，无论授课艺术多么高超精湛，将失去用学术讲政治的最基本的条件如果没有科研的支撑，咨政的成果终究缺乏生命力和可持续党课讲稿党校教师如何做到用学术讲政治。积极尝试备好学员这最核心的课程预备环节。传道授业解惑是教育的功能，统于教学过程中。传道授业需要解惑，讲政治要以问题为导向。干部教育培训的对象是来自各，些党校还存在教学与科研两张皮现象，最典型的表现就是授课科研与咨政之间存在明显的鸿沟，教学科研与咨政的分离显然不符合用学术讲政治的基本要求。方面，科研要向教学转化......”。

9、“.....习近平总书记在全国党校工作会议上指出，对党校教师来说，首先要做到自觉坚持党校姓党党校教师姓党。用学术讲政治的核心和首要原则是讲政治，讲政治是重心，是根本性原则性问地把党中央和区党委的精神和要求转化到课堂上去传播到学员中去。要用学术观点佐证政治观点，用学术思想服务政治思想，用学术理论支撑政治理论，用学术逻辑解释政治逻辑，用学术话语捍卫政治话语，通过摆事，这是党校讲政治的必然要求。党校讲政治不是宣传上的，更不是口头上的，而是对马克思主义的学习研究，对马克思主义中国化最新理论成果的学习研究布道，对中国特色社会主义理论体系的掌握与运用。党校讲政力和政治素质，其次要在学科领域中有所建树在教学艺术上高超精湛。要做到用学术讲政治......”。