1、“.....值得细心体会,如慢慢吃才能吃出个甜味,我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的的神经,丰满着他们的羽翼,使他们飞得更高更快。枣儿是座永久的家园,又是座需要护理和更新的家园,我们相信,爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果中儿孙小时的尿香味儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时,仍会由衷地赞叹还是家乡的枣儿好。课堂小结再见。兴īɡ许也许或许。搀ā搀扶。囫囵完整枣儿获奖说课课件.生的段交往,但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的种隐喻,种象征。枣儿所代表的是亲情和历史,也代表种文化传统种生活方式枣儿所牵涉的老人与男孩的情感困惑,以及老人与儿子男孩与父亲等人物之间的关系,是当今社会的缩影,喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实在剧烈深刻的社会变革中,人们的情感心态思想观念生存方式和生存考验。双向性相反相成的两个方面至爱亲情传统失落多样性内涵丰富理解多样深层探究运用戏剧塑造人物的方法丰富下列场景内容。任选其,十句左右的小对话。,面对初崭新的开始......”。

2、“.....当你迟到时,推开教室的门,你与老师之间会有怎样的情景呢,无论是怎样的成绩,你和你的任课老师会有怎样的交流呢辈的农民形象他生劳作,不离乡土,如今老迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老代的长者形象他满怀亲情,富有爱心,他关爱已成年的下代,又疼爱尚年幼的新代作为过来人,他怀旧而又传统,面对生活的变化不失爱心不失希望而又有所失落。关于男孩谈谈你对剧中男孩这形象的认识。剧中写的是老人和男孩因枣儿而发。故事发生在乡间棵挂满红枣的老树下,老人与男孩的对话都围绕着枣儿进行,全剧的内容与结构都与枣儿紧密相关。首尾呼应,结构严谨。课文开头和结尾都用了同首童谣,这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母疼爱子女的亲情,首尾呼应,深化了感情,渲染出感人的气氛。写作特色耐人寻味的象征手法。全剧运用了象征的艺术手法,枣儿是亲情的象传统,面对生活的变化不失爱心不失希望而又有所失落。关于男孩谈谈你对剧中男孩这形象的认识。枣儿获奖说课课件。枣儿孙鸿作者简介孙鸿......”。

3、“.....枣儿发表于剧本年第期,获年中国曹禺戏剧奖小品小戏奖等奖,并囊括优秀编剧奖优秀导演奖优秀演员奖。时代背景在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念生活方式面临着严征,是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神家园的象征。剧中有不少台词和情节也富有象征意味,值得细心体会,如慢慢吃才能吃出个甜味,我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的等等。怎样理解剧本的思想内容双重性表层表现的是牵动人心的深切亲情深层表现的是人们在社会变革中的情感动荡人生变老人在谈话中沉思心事重重闪着泪花,流露出老人对儿子的思念,对以往岁月的怀念,对故土的热爱之情,有种浓浓的失落感。人物形象老人对男孩的态度如何老人请男孩吃枣,老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣,老人给男孩讲故事,老人与男孩拉勾发誓,老人紧紧搂住男孩,将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼,这些都表现了老人对男孩的疼爱儿所牵涉的老人与男孩的情感困惑,以及老人与儿子男孩与父亲等人物之间的关系,是当今社会的缩影......”。

4、“.....人们的情感心态思想观念生存方式精神归宿都面临着严重的考验。剧本运用象征手法,赋予了枣儿以丰富而深刻的社会内涵。全剧有几个人物在出场上有何不同全剧共有个人物。老人脖子枣儿小时候有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子闹灾荒时靠枣儿活命的故事。人物形象枣儿在剧中起什么作用全剧以枣儿为标题,并以枣儿贯穿全剧,借枣儿牵系和寄托人物的感情老人和男孩因枣儿而相遇而亲近,又因枣儿而引起他们对亲人的思念和呼唤。让老人与男孩围绕枣儿课堂训练联系现实生活,关注自己周围的老人和小孩孤独的现象,了解产生这种现象的原因,想想,你能为他们做点什么拓展延伸枣儿是香甜的枣儿,也是苦涩的枣儿。那声声苍凉的稚嫩的呼喊,发自内心,像根在呼吸,像泉在喷涌。那呼喊,不只是期盼,更是种给予,种天赐是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托,正是这呼喊健全着他们征,是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神家园的象征。剧中有不少台词和情节也富有象征意味......”。

5、“.....如慢慢吃才能吃出个甜味,我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的等等。怎样理解剧本的思想内容双重性表层表现的是牵动人心的深切亲情深层表现的是人们在社会变革中的情感动荡人生变生的段交往,但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的种隐喻,种象征。枣儿所代表的是亲情和历史,也代表种文化传统种生活方式枣儿所牵涉的老人与男孩的情感困惑,以及老人与儿子男孩与父亲等人物之间的关系,是当今社会的缩影,喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实在剧烈深刻的社会变革中,人们的情感心态思想观念生存方式物形象老人对男孩的态度如何老人请男孩吃枣,老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣,老人给男孩讲故事,老人与男孩拉勾发誓,老人紧紧搂住男孩,将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼,这些都表现了老人对男孩的疼爱,表现出了种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也折射出他对儿子的亲情。如何评价老人这个形象剧中的老人首先是枣儿获奖说课课件.两位出场老人和男孩两位未出场老人的儿子和男孩的父亲......”。

6、“.....回忆了哪些事情如何认识老人的心态回忆了枣儿小时候的事儿子枣儿名的来历儿子只顾摘枣竟尿了老人脖子枣儿小时候有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子闹灾荒时靠枣儿活命的故生的段交往,但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的种隐喻,种象征。枣儿所代表的是亲情和历史,也代表种文化传统种生活方式枣儿所牵涉的老人与男孩的情感困惑,以及老人与儿子男孩与父亲等人物之间的关系,是当今社会的缩影,喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实在剧烈深刻的社会变革中,人们的情感心态思想观念生存方式可好吃了!老人心事重重你有了巧克力,就不会来了。男孩来呢,你的枣儿甜!课文开头和结尾都用了同首童谣,想想它在剧中起什么作用。枣儿获奖说课课件。剧中写的是老人和男孩因枣儿而发生的段交往,但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的种隐喻,种象征。枣儿所代表的是亲情和历史,也代表种文化传统种生活方式是家乡的枣儿好。课堂小结再见......”。

7、“.....靖江戏剧小品作家。枣儿发表于剧本年第期,获年中国曹禺戏剧奖小品小戏奖等奖,并囊括优秀编剧奖优秀导演奖优秀演员奖。时代背景在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人进行对话,展开情节。在剧中,老人的经历情感乃至命运,都与枣儿有着不解之缘男孩对父亲的思念,也与枣儿相牵连。枣儿是全剧情节发展的线索,是人物对白的话题,全剧的结构与内容都与枣儿密切相关。问题探究剧中有不少富有象征意味的台词,以下台词中加横线的句子都有很强的象征意味,试做分析。男孩爹回来会带巧克力,巧克力你吃过吗征,是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神家园的象征。剧中有不少台词和情节也富有象征意味,值得细心体会,如慢慢吃才能吃出个甜味,我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的等等......”。

8、“.....剧本运用象征手法,赋予了枣儿以丰富而深刻的社会内涵。全剧有几个人物在出场上有何不同全剧共有个人物。两位出场老人和男孩两位未出场老人的儿子和男孩的父亲。人物形象关于老人老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情如何认识老人的心态回忆了枣儿小时候的事儿子枣儿名的来历儿子只顾摘枣竟尿辈的农民形象他生劳作,不离乡土,如今老迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老代的长者形象他满怀亲情,富有爱心,他关爱已成年的下代,又疼爱尚年幼的新代作为过来人,他怀旧而又传统,面对生活的变化不失爱心不失希望而又有所失落。关于男孩谈谈你对剧中男孩这形象的认识。剧中写的是老人和男孩因枣儿而发爱,表现出了种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也折射出他对儿子的亲情。如何评价老人这个形象剧中的老人首先是老辈的农民形象他生劳作,不离乡土,如今老迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老代的长者形象他满怀亲情,富有爱心,他关爱已成年的下代,又疼爱尚年幼的新代作为过来人......”。

9、“.....枣儿等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评,在此基础上又努力唤醒另种沉睡中的思维,以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。枣儿是个话剧小品。老人在谈话中沉思心事重重闪着泪花,流露出老人对儿子的思念,对以往岁月的怀念,对故土的热爱之情,有种浓浓的失落感。人枣儿获奖说课课件.生的段交往,但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的种隐喻,种象征。枣儿所代表的是亲情和历史,也代表种文化传统种生活方式枣儿所牵涉的老人与男孩的情感困惑,以及老人与儿子男孩与父亲等人物之间的关系,是当今社会的缩影,喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实在剧烈深刻的社会变革中,人们的情感心态思想观念生存方式在喷涌。那呼喊,不只是期盼,更是种给予,种天赐是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托,正是这呼喊健全着他们的神经,丰满着他们的羽翼,使他们飞得更高更快。枣儿是座永久的家园,又是座需要护理和更新的家园,我们相信......”。