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7、“.....对中职生学习有中除了常规的读后感等方式以外,还可以将阅读与批注等知识结合在起,不断丰富学生的学习体会,从而提升学生的阅读理解能力。在中职语文拓展性深度阅读指导过程中,教师要关注中职生的语文阅读成长实际,在阅读基础上不断丰富学生的语文阅读体验,在阅读指导的基础上实现内容的理解并帮助学生掌握阅读的必要思路,通过逐步深度化拓展化的方式实现语文阅读能力的提升,发展学生的语文阅读核心素养。参考文献张玉璠聚焦学科素养,引领深度学习基于语文学科核心素养培养的深度学习探索天津教育,韦玲珍聚焦小微专题,促进深度学习以哈姆让学生完成语文知识的合理应用,不断尝试根据学生阅读评价的方式开展语文阅读指导工作,解决学生阅读理解难的问题。教师在教学过程中要关注学生的语文学习成长,在指导过程中让学生充分利用语文的阅读需求和实际,积极开展语文教学指导工作,帮助中职生在阅读反思过程中不断成长和进步......”。

8、“.....读写结合,有效训练读写结合是学生阅读拓展能力的种有效方式。教师在阅读拓展过程中应注重阅读与写作的结合,通过阅读与写作结合的方式帮助学生快速完成训练任务,在训练过程中提升学生语文知识的应用能力,以阅读促进学生写作,以础。教师在教学过程中应做好目标的明确和方向的引导,结合中职生的学习实际情况进行合理的渗透,从目标与方向的设计入手进行合理的设计并实现梯次的布臵,对中职生学习有积极作用。目标的明确要符合每个课时的实际情况并综合学生的基本学情,在教学过程中以目标和方向为指导,引导学生开展合理的阅读。以再别康桥为例,结合学生深度阅读学习的目标,教师的阅读教学应做好具体的教学目标设定并进行阅读的合理分层目标,有感情地朗读全诗目标,完成全诗的内容学习目标,背诵并默写全诗目标,在朗读的基础上尝试对文章进行改写。个目标都是基于分解工作,对中职生阅读学习与拓展有积极的作用。总之......”。

9、“.....通过拓展帮助中职生完成内容的分解和知识的有效学习,在学习过程中帮助学生掌握语文要素和学习内容,不断丰富学生语文阅读体验,在指导过程中实现拓展性的群文阅读以及深度化的内容整理与中心思想的对比,从而实现中职生阅读综合能力的提升。中职语文拓展性深度阅读教学研究优秀范文。利于提升学生的语文核心素养中职语文拓展性深度阅读教学有利于提升学生的语文核心素养,对学生语文学习有积极作用。教师在教学过程中通过阅读拓展的学生逐步深化和拓展的过程就是迁移和训练的过程,是学生反思评价的过程。教师在教学过程中要关注学生的实际需要,在合理的指导之下引导学生实现内容的迁移,鼓励学生将阅读的内容应用到实际,尝试用所学知识进行表达,同时反思自己存在的问题然后通过生生评价师生评价来完成内容的学习。以国论为例,在学习过程中教师指导学生完成阅读文本内容以后可以将中心思想提供给学生......”。