1、“.....其文汪洋恣肆,想象丰富,气势壮阔。庄子共篇,分内篇外篇杂篇。内篇篇为庄子所作,外篇篇和杂篇篇般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把些微妙难言的哲理说得引人入胜。往见之。描摹生动传神。鸱卫护腐鼠,丑态十足,让人如见其形,如闻其声。板书设计惠子相梁情节出人意料人物形象鲜明比喻巧妙贴切描摹生动传神鄙视富贵清高自守大家从这个故事中悟出了哪些人生的哲理面对人生的名利,要淡而视之,坦诚为人,诚内容。庄子故事两则获奖说课课件。驶向胜利的彼岸解释句中加点的词语非梧桐不止非练实不食非醴泉不饮固不知子矣安知我不知鱼之乐搜于国中日夜请循其本或谓惠子曰今子欲以子之梁国而吓我邪欲代子相栖息竹实,竹子所结的子甘泉,甜美的,却不知庄子清高自守,视爵禄如‚腐鼠‛,避之惟恐不及。描摹生动传神。鸱卫护腐鼠,丑态十足,让人如见其形,如闻其声......”。

2、“.....而发起的疑问,语气较轻句是庄子针对惠子的问话的回答,用的是反问的语气,语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题,而从反面相对,收到很好的表达效果。庄子与惠子游与濠梁惠子庄子板书设计求真拘泥快乐自由力辩巧辩尚美超然驶向胜利的彼快乐呢特点和表达效果子非鱼,安知鱼之乐子非我,安知我不知鱼之乐句是惠子针对庄子知‚鱼之乐‛而发起的疑问,语气较轻句是庄子针对惠子的问话的回答,用的是反问的语气,语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题,而从反面相对,是如此,他来到濠水之滨,从容出游感到快乐,于是见到出游从容的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐,否则哪能见到鱼的快乐呢特点和表达效果子非鱼,安知鱼之乐子非我,安知我不知鱼之乐句是惠子针对庄子知‚鱼之乐‛,安知我不知鱼之乐惠子曰我非子,固不知子矣子固非鱼也......”。

3、“.....子曰汝安知鱼乐云者,既已知吾知之桥这怎么固然本来庄子与惠子游于濠梁遵循,沿袭你如此如此已经请回答庄子坚持认为‚出游从容‛的鱼儿很快相梁熟读课文,掌握字词。庄子故事两则获奖说课课件。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰‚鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。‛惠子曰∶‚子非鱼,安知鱼之乐‛庄子曰‚子非我,安知我不知鱼之乐‛惠子曰‚我非子,固不,表现了他怎样的心境庄子认为鱼乐,其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为切事物都是相对的,人的认识也是如此,他来到濠水之滨,从容出游感到快乐,于是见到出游从容的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐,否则哪能见到鱼庄子具有很高的文学价值,其文汪洋恣肆,想象丰富,气势壮阔。庄子共篇,分内篇外篇杂篇。内篇篇为庄子所作,外篇篇和杂篇篇般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把些微妙难言的哲理说得引人入胜。方方地主动来到惠子面前......”。

4、“.....给他讲了个鹓鶵的故事,极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄,心胸狭小,让惠子自己去感悟故事的用意。惠子相梁这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽答醉心功名利禄,心胸狭小的人。惠子,气势壮阔。庄子共篇,分内篇外篇杂篇。内篇篇为庄子所作,外篇篇和杂篇篇般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞‚其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸到很好的表达效果。庄子与惠子游与濠梁惠子庄子板书设计求真拘泥快乐自由力辩巧辩尚美超然驶向胜利的彼岸比较庄子与惠于思想性格气质等方面的差异理解庄子的人生态度,突破思想关。惠子相梁中,惠子利欲熏心,薄情寡义,以自己的心思猜度庄子,表现了他怎样的心境庄子认为鱼乐,其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为切事物都是相对的,人的认识也是如此,他来到濠水之滨,从容出游感到快乐,于是见到出游从容的鱼也快乐......”。

5、“.....否则哪能见到鱼而发起的疑问,语气较轻句是庄子针对惠子的问话的回答,用的是反问的语气,语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题,而从反面相对,收到很好的表达效果。庄子与惠子游与濠梁惠子庄子板书设计求真拘泥快乐自由力辩巧辩尚美超然驶向胜利的彼安知鱼乐云者,既已知吾知之桥这怎么固然本来庄子与惠子游于濠梁遵循,沿袭你如此如此已经请回答庄子坚持认为‚出游从容‛的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境庄子认为鱼乐,其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为切事物都是相对的,人的认识庄子故事两则获奖说课课件.梁文中表现了庄子对功名利禄的种怎样的态度答清高自守,淡薄功名利禄。庄子故事两则惠子相梁惠子与庄子游于濠梁庄周,战国时期宋国蒙人,哲学家,道家代表人物。与惠子是好友。庄子思想比较复杂,基本上属于主观唯心主义主张保身全生养亲尽而发起的疑问,语气较轻句是庄子针对惠子的问话的回答,用的是反问的语气,语气较强......”。

6、“.....而从反面相对,收到很好的表达效果。庄子与惠子游与濠梁惠子庄子板书设计求真拘泥快乐自由力辩巧辩尚美超然驶向胜利的彼奖说课课件。庄子故事两则惠子相梁惠子与庄子游于濠梁庄周,战国时期宋国蒙人,哲学家,道家代表人物。与惠子是好友。庄子思想比较复杂,基本上属于主观唯心主义主张保身全生养亲尽年。答他没有躲,没有逃,没有破口大骂当面痛斥,而是大鱼出游从容,是鱼之乐也。‛惠子曰∶‚子非鱼,安知鱼之乐‛庄子曰‚子非我,安知我不知鱼之乐‛惠子曰‚我非子,固不知子矣子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣！‛庄子曰‚请循其本。子曰汝安知鱼乐云者,既已知吾知之而问我,之作,莫能先也‛汉文学史纲。郭沫若也评价说‚以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。‛庄子与鲁迅因而他的作品被人称之为‚文学的哲学,哲学的文学‛。第课时学习惠子相梁熟读课文,掌握字词。庄子故事两则获,表现了他怎样的心境庄子认为鱼乐......”。

7、“.....他认为切事物都是相对的,人的认识也是如此,他来到濠水之滨,从容出游感到快乐,于是见到出游从容的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐,否则哪能见到鱼比较庄子与惠于思想性格气质等方面的差异理解庄子的人生态度,突破思想关。惠子相梁中,惠子利欲熏心,薄情寡义,以自己的心思猜度庄子,却不知庄子清高自守,视爵禄如‚腐鼠‛,避之惟恐不及。庄子具有很高的文学价值,其文汪洋恣肆,想象丰是如此,他来到濠水之滨,从容出游感到快乐,于是见到出游从容的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐,否则哪能见到鱼的快乐呢特点和表达效果子非鱼,安知鱼之乐子非我,安知我不知鱼之乐句是惠子针对庄子知‚鱼之乐‛。鲁迅先生称赞‚其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也‛汉文学史纲。郭沫若也评价说‚以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。‛庄子与鲁迅因而他的作品被人称之为‚文学的哲学......”。

8、“.....第课时学习惠我知之濠上也。‛庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。惠子曰子非鱼,安知鱼之乐庄子曰子非我,安知我不知鱼之乐惠子曰我非子,固不知子矣子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣！庄子曰请循其本。子曰庄子故事两则获奖说课课件.而发起的疑问,语气较轻句是庄子针对惠子的问话的回答,用的是反问的语气,语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题,而从反面相对,收到很好的表达效果。庄子与惠子游与濠梁惠子庄子板书设计求真拘泥快乐自由力辩巧辩尚美超然驶向胜利的彼为本,坦荡生！寓言往往采用比喻法,在本文中,鹓鶵鸱腐鼠各比作什么鹓鶵自己鸱惠子醉心功名利禄的人腐鼠做宰相功名利禄第课时学习庄子与惠子游于濠梁熟读课文,掌握字词。翻译课文,理解内容。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰‚鯈是如此,他来到濠水之滨,从容出游感到快乐,于是见到出游从容的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐......”。

9、“.....安知鱼之乐子非我,安知我不知鱼之乐句是惠子针对庄子知‚鱼之乐‛泉水固然怎么国都遵循,沿袭有人用做宰相驶向胜利的彼岸研讨与练习朗读课文,注意表达人物的语气,并回答下列问题。庄子讲鹓鶵的故事用意是什么庄子坚持认为出游从容的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境解释下列各句中加点的词。惠子相梁,庄理面对人生的名利,要淡而视之,坦诚为人,诚信为本,坦荡生！寓言往往采用比喻法,在本文中,鹓鶵鸱腐鼠各比作什么鹓鶵自己鸱惠子醉心功名利禄的人腐鼠做宰相功名利禄第课时学习庄子与惠子游于濠梁熟读课文,掌握字词。翻译课文,理到很好的表达效果。庄子与惠子游与濠梁惠子庄子板书设计求真拘泥快乐自由力辩巧辩尚美超然驶向胜利的彼岸比较庄子与惠于思想性格气质等方面的差异理解庄子的人生态度,突破思想关。惠子相梁中,惠子利欲熏心,薄情寡义,以自己的心思猜度庄子,表现了他怎样的心境庄子认为鱼乐......”。