1、“.....交换比例的两个外项,比例仍然成立。如果,那么。比例的两个内项的乘积是,那两个学新知方法小结先假设两个比能够组成比例,再将组成的比例外项乘积与内项乘积进行计算,看乘积是否相等,如相等就能组成比例,如不等就不能比例,但在写成比例的时候,要注意相乘的两个数要不同为内项,要不同为外项。例教学新知不这两个比能否组成比例先假设这两个比能够组成比出比例的内项和外项。能组成比例外项内项按比例缩小得到图,按比例放大得到图......”。

2、“.....并用比例的基本性质进比例的基本性质优秀说课课件.比例写出来。和教学新知练练,行驶速度和所需时间如下表从表中选择两组数据,写出个乘积相等的式子。根据上面的等式,写出个比例。在比例里现再写出些比例,看看是丌是有同样的规律。教学新知如果用字母表示比例的个项,即那么这个规律可以表示成在比例里,两个把等号两端的分子分母交叉相乘,结果怎样教学新知试试应用比例的基本性质,判断下面每组的两个比能否组成比例。如果能组成比例......”。

3、“.....你能根据图中数据写出丌同的比例吗教学新知根据图中数据写学新知试试应用比例的基本性质,判断下面每组的两个比能否组成比例。如果能组成比例,把组成的比例写出来。和教学新知练练,行驶速度和所需的结论。组成比例的个数,叫作比例的项。两端的两项叫作比例的外项,中间的两项叫作比例的内项。例如教学新知观察上面的个比例,你有什么发在比例里两个内项的积等于两个外项的积。交换比例的两个外项,比例仍然成立。如果,那么。比例的两个内项的乘积是......”。

4、“.....求出第个数。课后习题。外项内项积积比例的基本性质课堂练习,在括号里填上合适的数。,改写成比例为倒数。比例的基本性质优秀说课课件。外项内项积积比例的基本性质课堂练习,在括号里填上合适的数。,改写成比例式是戒外项的积等于两个内项的积,这叫作比例的基本性质。教学新知航模组男女生人数的比和美术组男女生人数的比能组成比例吗如果能组成比例,指的结论。组成比例的个数,叫作比例的项。两端的两项叫作比例的外项,中间的两项叫作比例的内项......”。

5、“.....你有什么发比例写出来。和教学新知练练,行驶速度和所需时间如下表从表中选择两组数据,写出个乘积相等的式子。根据上面的等式,写出个比例。在比例里个项,即那么这个规律可以表示成在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫作比例的基本性质。如果把比例写成分数形式比例的基本性质优秀说课课件.式是戒。,是比的,是比的,在中,和是比例的,和是比例的。前项后项比值外项内项课后习题。比例的基本性质优秀说课课件比例写出来。和教学新知练练......”。

6、“.....写出个乘积相等的式子。根据上面的等式,写出个比例。在比例里么的值是多少和另外个数可以组成个比例,这个数可能是多少已知,根据比例的基本性质,那么,所以。该题的答案丌唯,我。你能根据图中数据写出丌同的比例吗教学新知根据图中数据写出的结论。组成比例的个数,叫作比例的项。两端的两项叫作比例的外项,中间的,是比的,是比的,在中,和是比例的,和是比例的。前项后项比值外项内项课后习题。和和和,在括号了填上合适的数。课后习题,那的结论。组成比例的个数......”。

7、“.....两端的两项叫作比例的外项,中间的两项叫作比例的内项。例如教学新知观察上面的个比例,你有什么发两个内项的积等于两个外项的积。交换比例的两个外项,比例仍然成立。如果,那么。比例的两个内项的乘积是,那两个外项定互把等号两端的分子分母交叉相乘,结果怎样教学新知试试应用比例的基本性质,判断下面每组的两个比能否组成比例。如果能组成比例,把组成的个外项定互为倒数。比例的基本性质优秀说课课件。如果把比例写成分数形式,把等号两端的分子分母交叉相乘......”。

8、“.....你有什么发现再写出些比例,看看是丌是有同样的规律。教学新知如果用字母表示比例的比例的基本性质优秀说课课件.比例写出来。和教学新知练练,行驶速度和所需时间如下表从表中选择两组数据,写出个乘积相等的式子。根据上面的等式,写出个比例。在比例里成比例。第单元比例比例的基本性质课题引入什么叫做比例怎样的两个比才能组成比例教学新知试试把左边的角形按比例缩小后得到右边的角形把等号两端的分子分母交叉相乘,结果怎样教学新知试试应用比例的基本性质......”。

9、“.....如果能组成比例,把组成的例,则比例的外项是和,内项是和,然后计算两个内项的乘积与两个外项的乘积根据外项的乘积等于内项的乘积,所以这两个比能够做成比例教检验。教学新知验证验证教学新知教学新知方法小结将题中的个数,最大与最小的结为组,另两个结为组,如果这两组的乘积样,则这个数可以组成外项的积等于两个内项的积,这叫作比例的基本性质。教学新知航模组男女生人数的比和美术组男女生人数的比能组成比例吗如果能组成比例,指的结论。组成比例的个数......”。