1、“.....以下是国内几项较有代表性的学校校本课程开发实验实例。江苏锡山高级中学在原来的活动课选修课的基础上，根据国家和地方教育行政部门的指导性文件，进步明确本校的教育哲学，并通过调查评估学生的需要以及社区学校课程资源，确立了校本课程的目标总体结构教学计划以及评价框架等，形成了较有特色的校本课程开发计划......”。

2、“.....南京师大附中从开发学生的潜能，满足不同学生的发展需要出发，在必修课程分层教学改革实验的基础上，开发了学校自己的必修课程选修课程活动课程与技术课程，走出了条以升学预备为目的的全体教师参与的高中校本课程开发范型。上海大同中学从国外引入国际中学文凭中的知识论教材，经过翻译并结合我国的具体国情加以改变......”。

3、“.....开发了具有大同特色的以培养学生批判性反思意识与能力为目的的知识论课程。该课程包括语言的作用逻辑数学自然科学人文科学历史学价值判断知识与真理等八大领域。上海市七宝中学根据自己学校全面发展，人文见长的办学特色，构建了学生自主选择的拓展型课程，开展了开放性主题研究课程的校本课程开发。北大附中深圳南山分校充分利用当地社区和学校的课程资源......”。

4、“.....提出了校本性时代性互补性多样性和可行性等校本课程开发原则，确定了以开发科学与人文整合的北大科学与文化民族科学与文化和世界科学与文化为三条主线，以科学与文化的理解探究两个层面主体。关于校本课程评价的分期什么时候评价校本课程评价应贯穿于校本课程开发的各个环节，是对课程开发全过程的动态的和持续的评价......”。

5、“.....评价的目的各异。有些学者却强调实施后的评价，在他们看来，实施之后对校本课程进行评价，具有更为重要的作用。关于校本课程评价的范围和内容评价什么徐玉珍在校本课程开发的理论与案例书中认为，校本课程评价的内容更为丰富广阔。不仅有对结果的评价，更要有对过程的评价不仅有对学生的评价，还要有对教师专业发展的评价不仅有对已开发的课程项目的评价......”。

6、“.....是指学校根据自己的教育思想自主进行开发的适合学校具体特点和条件的课程，它是课程管理权限再分配的结果。校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想为满足学生的实际发展需要以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。校本课程开发是在学校现场开发并展开......”。

7、“.....依据学校自身的性质特点条件即可利用和开发的资源，由学校成员自愿自主独立或与校外团体或个人合作开展的旨在满足本校所有学生学习需求的切形式的课程开发活动，是个持续和动态的课程改进的过程。以上各专家学者强调的侧重点虽然不同，但比较致的观点是第，校本课程开发涉及课程管理体制的重大变革课程管理权力及责任的重新分配的问题第二......”。

8、“.....校本课程开发是针对国家课程开发的局限性而采取的种与国家课程开发相对应的课程开发策略第四，强调活动结果或成果开发主体过程开发策略等定义视野第五，注重校本课程开发是种开发策略第六，强调校本课程开发活动发生的现场在学校第七，注重学校教育人员与校本课程开发过程......”。

9、“.....上海市大同中学闸北区和田路小学在世纪年代初就开始校本课程开发的探索。从年开始,华东师大教育科学学院的部分教授和博士对校本课程开发进行理论研究,并在部分学校江苏省锡山高级中学开展实验研究。其后校本课程如雨后春笋般破土成长。年上海市中小学二期课改整体试验总结中提到仅在高中基地学校中开设的校本课程就达门并已形成教材......”。