1、“.....该证书是教育部第批认可的职业资格证书,社会认可度比较高,可以作为企业网络安全从业人员的岗位认证,同时与人才培养方案中的基础专业课程有良好的承接关系。所以我们选择了该证书。确定好职业技能证书之后,我们需要将证书中的岗位技能需求与实践课程对应起来,并对原有的人才培养方案课程体系进行重新构建。优化设计实践项目案例,突出实践教学项目创新确定好信息安全技术应用专业综合实训整体框架后,就需将教师的科研工程项目转化成实践案例,真正把次开发落到实处。我们设计的主要综合实践项目案例如下表所示虚拟实训平台有效结合,破解实训资源限制瓶颈由于招生规模的不断扩大,建起来没有多久的实训室往往会出现不够用的情形。为了破解实训资源有限的瓶颈,我们需要积极利用虚拟网络安全实训平台。我们专业目前使用深信服信息安全实训室,能满足个班人的实训要求,但我们有两个班需要同时在线实验,为此......”。

2、“.....购买了个账号,年的资源使用权限,这样我们实际上可以完成个班的实训教学要求。结束语我校信息安全技术应用专业选择上海海盾企业网络安全防护职业技能等级中级证书作为职业资格证书,结合培养立足于中山,面向广州深圳线城市的高技能型信息安全服务人才,主要岗位包括信息安全安全运维工程师渗透测试工程师等级保护测评工程师安全服务工程师系统工程师技术支持工程师等。精心选择职业技能等级证书,合理规划实践教学内容当前职业技术等级证书有很多种,如何去确定最适合自己学校和专业的证书呢主要考虑因素有以下点,具有权威性,社会认可度高,适合学生学情基础,相辅相成。以中山职业技术学院信息安全技术应用专业为例,我们选择了上海海盾网络安全中心的企业网络安全防护职业技能等级证书中级。该证书是教育部第批认可的职业资格证书,社会认可度比较高,可以作为企业网络安全从业人员的岗位认证......”。

3、“.....所以才培养目标,对接职业岗位技能要求,重构了本专业实践课程体系,并依此申请建设了深信服信息安全实训室,同时使用了合天网络安全实训室虚拟平台作为补充,经过两年的使用实践,不仅满足了学生实训要求,培养了更多实践能力强的人才也给教师的科研实践提供了有利条件,得到师生的广泛认可,取得很好的效果。参考文献翁健,魏林锋,张悦网络空间安全人才培养探讨网络与信息安全学报,刘何秀,邵长臣,穆建平,陈腾开发数据采集职业技能等级标准的必要性研究信息技术与信息化,刘杨,王佰玲面向网络空间安全新工科的密码学教学研究高教学刊,陈丽婷,李寿冰证书制度实施的意义与现实问题分析职业技术教育,余姜德高职信息安全专业实训课程与实训平台构建探索广东职业技职业资格认证视域下实训课程体系构建与革新年月国务院印发了国家职业教育改革实施方案。把学历证书与职业资格技能等级证书结合起来,探索实施证书制度。年政府工作报告进步指出......”。

4、“.....简单来说,中的为学历证书,为若干职业技能证书。学历证书全面反映学校教育的人才培养质量,在国家人力资源开发中起着不可或缺的基础性作用。职业技能等级证书是毕业生社会成员职业技能水平的凭证,反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。职业资格认证改革的主要目的就是鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书,拓展就业创业本领,缓解结构性就业矛盾。找准专业特色定位,明确职业岗位构建科学的信息安年新增所,年新增所,年新增所。虽然当前信息安全专业成了热门专业,各高校也如火如荼开设相关专业,扩大招生规模,但如何保障人才培养质量,加强学生信息安全实战能力,无缝对接相关企业的岗位技能要求,才是提升信息安全专业人才培养内涵水平的关键。为有效衔接学校教育与职业岗位要求,教育部于年推出了证书制度要求在高职院校学生除了获取个学历证书外......”。

5、“.....对于信息安全专业人才培养而言,无论是证书,还是学校综合实训课程,都是提升其工作实践能力,提升学生理论联系实际解决具体问题的能力。而且从信息安全实训室建设软硬件来看,无论是网络安全硬件设备,诸如防火墙各类型服务器,还是攻防研实践提供了有利条件,得到师生的广泛认可,取得很好的效果。参考文献翁健,魏林锋,张悦网络空间安全人才培养探讨网络与信息安全学报,刘何秀,邵长臣,穆建平,陈腾开发数据采集职业技能等级标准的必要性研究信息技术与信息化,刘杨,王佰玲面向网络空间安全新工科的密码学教学研究高教学刊,陈丽婷,李寿冰证书制度实施的意义与现实问题分析职业技术教育,余姜德高职信息安全专业实训课程与实训平台构建探索广东职业技术教育与研究,覃川证书制度促进类型教育内涵发展的重要保障中国高教研究,作者余姜德冷令梁本来。而且从信息安全实训室建设软硬件来看,无论是网络安全硬件设备......”。

6、“.....还是攻防综合演练系统,价格都比较昂贵,更新。但目前的现实情况是,高职院校大都有意无意模糊自身的高职定位,甚至千方百计寻求摆脱职业教育身份,而往本科院校方向转变,从而制定不切实际的人才培养目标,其根本原因就在于自身层次定位和人才培养目标的定位都出现偏差。其次,无论是本科院校还是高职院校,其培养的人才,最终都需要走向就业市场。人才需要通过在工作岗位上的职业能力表现来得到企业和社会的认可。而人才的就业,往往会采取就近原则,即学生会般会优先选择当地的企业去就业,避免背井离乡式的处奔波。因此学校开办的专业应该立足于服务当地企业当地经济和当地产业,所培养的人才要达到当地用人企业和单位的职业技能要求,要尽可能被当地企业所吸收。从这种意义上来说,不同经济发展区域的信息安全专业人才培才培养目标,对接职业岗位技能要求,重构了本专业实践课程体系,并依此申请建设了深信服信息安全实训室......”。

7、“.....不仅满足了学生实训要求,培养了更多实践能力强的人才也给教师的科研实践提供了有利条件,得到师生的广泛认可,取得很好的效果。参考文献翁健,魏林锋,张悦网络空间安全人才培养探讨网络与信息安全学报,刘何秀,邵长臣,穆建平,陈腾开发数据采集职业技能等级标准的必要性研究信息技术与信息化,刘杨,王佰玲面向网络空间安全新工科的密码学教学研究高教学刊,陈丽婷,李寿冰证书制度实施的意义与现实问题分析职业技术教育,余姜德高职信息安全专业实训课程与实训平台构建探索广东职业技要设计优化实践项目。在建设实训室时,建设单位般会提供整套的实践案例,但这些案例大都是验证型的项目,不需要思考就能到最终的结果,这样的实验案例对于锻炼学生的创新思维没有多大的帮助。针对这现状,线任课教师往往要积极参与到实训室建设过程中,与建设单位讨论优化实训项目案例,增加工程实际项目,在实验过程中,加入应用情境延伸项目拓展创新思考等思考型环节......”。

8、“.....实训系统往往都有次开发接口,学校要充分利用好这个接口,将教师的科研工程项目转化成实践案例,真正把次开发落到实处。我们设计的主要综合实践项目案例如下表所示虚拟实训平台有效结合,破解实训资源限制瓶颈由于招生规模的不断扩大,建起来没有多久的实训室往往会出现不够用的情形。为了破解实训资源有在依据学校类型确定人才培养目标基础上,考虑当地信息安全产业链的发展情况,对接区域经济和产业发展,凸显行业特色专业特色课程特色技术特色培养当地经济发展需要的专业人才。我们以中山职业技术学院信息安全技术应用专业为例,当地的信息安全企业不多,知名企业主要有深信服中山广东网安科技广东凌臣等几家企业,但中山周边的城市,像广州深圳的信息安全企业就很多,因此我校信息安全技术应用专业特色定位是依托大湾区信息安全产业,培养立足于中山,面向广州深圳线城市的高技能型信息安全服务人才......”。

9、“.....精心选择职业技能等级证书,合理规划实践教学内容当前职业技术高职信息安全专业实训课程体系研究优秀范文.综合演练系统,价格都比较昂贵,更新或升级代价很大,因此,信息安全实训资源库的完善成为制约人才培养的个瓶颈。实训内容与职业岗位脱钩,缺乏实用性许多高职院校在设计信息安全技术应用实训课程内容时,往往没有充分调研职业岗位要求,盲目以课程或者教材中设计的知识点来设计实训大纲。这样做的结果是实训内容与职业岗位脱钩,缺乏实用性,陷入纸上谈兵的窘境。企业岗位技能需求是客观真实的,是市场提出的要求,是应该放在第位,而且信息安全技术发展非常迅速,日新月异,实际工作中的信息安全技能点要求也是最新的,它往往比已经固化定型的实训内容要真实,实战性更强。面对存在的诸多问题,需要理清思路,结合当前国家在职业教育方面大力推行的证书制度,找到解决问题的方要设计优化实践项目。在建设实训室时......”。