1、“.....走到了十字路口。他们有腔爱国热血,却看文用比喻手法写段话,说个道理。艰难的国运与雄健的国民教学课件。是艰难国运的严重性崎岖险阻艰难艰难的国运与雄健的国民之间有什么联系只有雄健的国民才能扭转艰难的国运惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼造就国民的雄健精神。假如有人以为,课题中的两个短语的次序更换下,并不改变题意,你以为如何是艰难艰难的国运与雄健的国民教学课件.在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。开放探究文中说中华民族现在所逢的史路,是段崎岖险阻的道路。目前的艰难境界,哪能阻抑我们生命的前进请联系课文的时代背景,谈谈当时中华民族的崎岖险阻艰难境界主要表现在那些方面艰难的国运雄健的国民雄健的精神扬雄健的精神,是时代的需要。在今天,也同样会遇见沙漠遇见山峡,遇见崎岖险路,出现奇绝壮绝的境界,仍然需要我们拿出雄健的精神,建设我们美好的祖国。为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创造青春之家庭,青春之国家,青春之民族......”。

2、“.....青春之地与球,资以乐其无涯之生。李大钊没有伟大的人物出现的民族,是世界上展曲折回环崎岖险阻中华民族历史所逢的艰难国运长江黄河穿沙漠过山峡中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚,泻万里中华民族的光明前途表现了作者内心的豪情壮志作用这些比喻增强了说理的透辟性情感的生动性和语言的形象性,使作品的意蕴文字的含义同时丰富起来。作者以大河奔流比喻民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路意蕴文字的含义同时丰富起来。作者以大河奔流比喻民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路,在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。开放探究文中说中华民族现在所逢的史路,是段崎岖险阻的道路。目前的艰难境界,哪能阻抑我们生命的前进请联系课文的点是逼狭险峻的境界,第段语意重点是崎岖的境界。第段同第段相比,语意的重点由推进了步。第段说两种境界,第段则说两种境界有两种乐趣。走到崎岖的境界,置身奇绝壮绝的境界,有冒险的奇趣美趣......”。

3、“.....既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻,表现作者什么情怀本体喻体长江大河民族生命进程扬子时代背景,谈谈当时中华民族的崎岖险阻艰难境界主要表现在那些方面艰难的国运雄健的国民雄健的精神林则徐鸦片战争李大钊时期北伐战争叶挺刘胡兰抗日战争解放战争董存瑞黄继光抗美援朝文革时期张志新人民群众无名英雄无私奉献顽强拼搏英勇无畏往直前在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中还要不要雄健的精神为什么发第段,以旅途征人以冒险为美趣比喻人类在历史上的生活。第段,谈中华民族现在所逢的史路。把艰难的国运与雄健的精神联系起来,点出了题目。第段,用扬子江黄河精神高度概括中华民族的英雄气概和战斗风貌,号召民众以雄健精神,用顽强斗争创造未来。朗读体味分段朗读朗读要求读准字音饱含感情朗读充满乐观,铿锵有力分析课文重点词语,两岸丛崇山峻岭叠岭,绝壁断崖民族生命的进程,亦复如是。默读课文,并归纳各段大意。第段,说明人类历史的道路是不平坦的,只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。第段......”。

4、“.....总结文意品味语言的含蓄美我们应该拿出雄健的精神,高唱着进行的曲调,在这悲壮的歌声中,走过这崎岖险阻的道路。要知在艰,仍然需要我们拿出雄健的精神,建设我们美好的祖国。为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创造青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类,青春之地与球,资以乐其无涯之生。李大钊没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群有了伟大的人物,而无拥护爱戴崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。郁达夫格言共勉最可怜的生物之群有了伟大的人物,而无拥护爱戴崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。郁达夫格言共勉与天奋斗,其乐无穷与地奋斗,其乐无穷与人奋斗,其乐无穷作业搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。我国古代诗歌中有不少抒发爱国情怀的名篇佳句,请写出你最欣赏的名句至少句,并以其中句为例,说明喜欢的理由。模仿时代背景......”。

5、“.....坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。开放探究文中说中华民族现在所逢的史路,是段崎岖险阻的道路。目前的艰难境界,哪能阻抑我们生命的前进请联系课文的时代背景,谈谈当时中华民族的崎岖险阻艰难境界主要表现在那些方面艰难的国运雄健的国民雄健的精神境界,第段则说两种境界有两种乐趣。走到崎岖的境界,置身奇绝壮绝的境界,有冒险的奇趣美趣。自主探究本文用系列比喻来说理,既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻,表现作者什么情怀本体喻体长江大河民族生命进程扬子江黄河中华民族历史进程浩浩荡荡中华民族历史势不可挡,往无前平原无际,泻万里中华民族历史的顺利发艰难的国运与雄健的国民教学课件.难的国运中建造国家,亦是人生最有趣味的事。如何理解作者所说的趣味如何理解文章的标题,者可以互换位置吗试阐释文中提倡的雄健的精神......”。

6、“.....默读课文,并归纳各段大意。第段,说明人类历史的道路是不平坦的,只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。第段,以长江大河比喻民族生命的进在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。开放探究文中说中华民族现在所逢的史路,是段崎岖险阻的道路。目前的艰难境界,哪能阻抑我们生命的前进请联系课文的时代背景,谈谈当时中华民族的崎岖险阻艰难境界主要表现在那些方面艰难的国运雄健的国民雄健的精神险为美趣比喻人类在历史上的生活。第段,谈中华民族现在所逢的史路。把艰难的国运与雄健的精神联系起来,点出了题目。第段,用扬子江黄河精神高度概括中华民族的英雄气概和战斗风貌,号召民众以雄健精神,用顽强斗争创造未来。朗读体味分段朗读朗读要求读准字音饱含感情朗读充满乐观,铿锵有力分析课文重点词语有时流到很逼狭的境界放到前面,因果关系就颠倒了。课文中提到种冒险的美趣奇趣横生种壮美的趣味亦是人生最有趣味的事,这种趣味......”。

7、“.....是种快乐,种幸福。,偏向虎山行,挑战艰难,征服旅途,无限风光在险峰,挺身而出,英勇斗争,做个大写的人,奉献生命的光和热,谱写壮丽的人生之歌,是种战斗的欢乐。高尔基在海燕中与天奋斗,其乐无穷与地奋斗,其乐无穷与人奋斗,其乐无穷作业搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。我国古代诗歌中有不少抒发爱国情怀的名篇佳句,请写出你最欣赏的名句至少句,并以其中句为例,说明喜欢的理由。模仿课文用比喻手法写段话,说个道理。艰难的国运与雄健的国民教学课件。第段,以旅途征人以时代背景......”。

8、“.....是时代的需要。在今天,也同样会遇见沙漠遇见山峡,遇见崎岖险路,出现奇绝壮绝的境界展曲折回环崎岖险阻中华民族历史所逢的艰难国运长江黄河穿沙漠过山峡中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚,泻万里中华民族的光明前途表现了作者内心的豪情壮志作用这些比喻增强了说理的透辟性情感的生动性和语言的形象性,使作品的意蕴文字的含义同时丰富起来。作者以大河奔流比喻民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路语有时流到很逼狭的境界,两岸丛崇山峻岭叠岭,绝壁断崖民族生命的进程,亦复如是。高尔基在海燕中叫做战斗的欢乐,则说与天奋斗,其乐无穷与地奋斗,其乐无穷与人奋斗,其乐无穷,这欢乐这乐,就是本文中的趣味。文章中第段都说到两种境界,语意的重点是在哪方面第段同第段相比,语意的重点又有什么不同第段语意的重做战斗的欢乐,则说与天奋斗,其乐无穷与地奋斗,其乐无穷与人奋斗,其乐无穷,这欢乐这乐,就是本文中的趣味。文章中第段都说到两种境界......”。

9、“.....语意的重点又有什么不同第段语意的重点是逼狭险峻的境界,第段语意重点是崎岖的境界。第段同第段相比,语意的重点由推进了步。第段说两种艰难的国运与雄健的国民教学课件.在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。开放探究文中说中华民族现在所逢的史路,是段崎岖险阻的道路。目前的艰难境界,哪能阻抑我们生命的前进请联系课文的时代背景,谈谈当时中华民族的崎岖险阻艰难境界主要表现在那些方面艰难的国运雄健的国民雄健的精神人生道路坎坷不平。是艰难国运的严重性崎岖险阻艰难艰难的国运与雄健的国民之间有什么联系只有雄健的国民才能扭转艰难的国运惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼造就国民的雄健精神。假如有人以为,课题中的两个短语的次序更换下,并不改变题意,你以为如何是艰难国运造就了大批真正的猛士,真正的革命者,倘若把雄健的国民展曲折回环崎岖险阻中华民族历史所逢的艰难国运长江黄河穿沙漠过山峡中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚......”。