1、“.....使幼儿园课程实施回归儿童的生活世界，坚持。还有个是植物生长过程中需要的竹竿以及绳子之类的辅助工具。个性化的装备包括小型的铁锹以及锄头等，便于幼儿的种植操作。除此之外，后续的记录以及成长观察工作，需要使用些照相机以及录像机等设备。这次分析案例中，各个小朋友的爷爷奶奶提供了各种基础类装备，保证了植物的生长。里我们种了各种不同的植物选择块种植地分配给班级，作为班级的自然角，在自然角中，家长可以和幼儿共同进行种植。种植完成以后，后续的数据分析和记录可以使用些简单的符号以及图形来进行。种植的目的是希望幼儿可以通过观察植物的生长变化来了解自然生长的规律，更加深刻地理解环境更加深刻地理解环境和植物之间的关系，基于此让幼儿从小了解大自然，培养幼儿尊重生命的态度和爱护环境的观念。宸涛说萝卜也要喝吃化肥的。还有几个小朋友说我的牛奶给它喝吧！妈妈说我喝牛奶才能长得高。以种植活动为载体......”。

2、“.....多元环境促多元感知，多元以种植活动为载体，让教育回归自然本真论文原稿极大的帮助通过陪幼儿查阅资料，丰富了幼儿的认知经验家长积极参与，献计献策做好种植活动的前期准备工作，发放调查问卷，在家园园地家长会上等宣传种植活动对幼儿发展的重要性，引导家长为我们种植园地的开发和利用献计献策。家长社区资源请进种植园，構建种植文化为了保证整个种植促多元感知，多元互动获多元发展自然种植园地的动植物是随着年季的气候不断变化的，具有季节性艺术性探究性丰富性的特点。春天我们观赏睡在荷叶底下的小蝌蚪夏天我们帮驼了背的黄瓜苗苗搭架绑蔓秋天看鱼儿在绿萝的根茎下自由地游来游去冬天我们收获大班哥哥姐姐们种植的瓜果蔬菜出版社，年月第版沈清新行为课程视野下幼儿园种植活动探索幼儿教育，年第期。充分挖掘和利用家长社区资源幼儿园教育指导纲要明确提出，家长和幼儿园在幼儿的教学过程中都具有非常重要的作用......”。

3、“.....为幼儿提供更好的教育环境。家长积极主动的参与，给种植活动提供了要有两个方面，个是种植的种子以及肥料。还有个是植物生长过程中需要的竹竿以及绳子之类的辅助工具。个性化的装备包括小型的铁锹以及锄头等，便于幼儿的种植操作。除此之外，后续的记录以及成长观察工作，需要使用些照相机以及录像机等设备。这次分析案例中，各个小朋友的爷爷奶奶提供使他们在种植乐园快乐体验快乐收获快乐成长！参考文献虞永平生活化的幼儿园课程高等教育出版社，年倪晓燕坚持教育本真，拓展种植课程内涵上海上海社会科学院出版社，年月第版虞永平用全收获的理念开展幼儿园种植活动幼儿教育，年第期陈鹤琴活教育上海南京师范大学出版社，年各种基础类装备，保证了植物的生长。将种植活动与主题领域的内容有机融合组织主题活动的过程中，可以将种植活动穿插进行，活动的举行需要参考幼儿的教学需要以及年龄大小，目的是选择种最适合的种植活动，最大化教学效果......”。

4、“.....让教育回归自然本真论文原稿。多元环境邀请对农作物种植与管理得心应手的爷爷奶奶走进种植园，参与班级种植活动的指导带领幼儿走进解放军叔叔的菜园子，将种植活动延伸到社区中，让幼儿从不同角度感悟到植物生长的神奇奥秘。我们充分利用乡土环境特色，充分开发家长和社区资源，使幼儿园课程实施回归儿童的生活世界，坚持植活动提供了极大的帮助通过陪幼儿查阅资料，丰富了幼儿的认知经验家长积极参与，献计献策做好种植活动的前期准备工作，发放调查问卷，在家园园地家长会上等宣传种植活动对幼儿发展的重要性，引导家长为我们种植园地的开发和利用献计献策。家长社区资源请进种植园，構建种植文化为了合理规划和实施著名的教育家。陶行知老先生认为自然界中很多的内容都是活体教材。如果可以让幼儿直接到大自然中学习，将会获得。最好的教学效果。并且这种教育方式也会让幼儿得到更强的想象力培养。在幼儿园中设置块种植区......”。

5、“.....让幼儿具备基本的观察能力和探索在幼儿园的种植园地里我们种了各种不同的植物选择块种植地分配给班级，作为班级的自然角，在自然角中，家长可以和幼儿共同进行种植。种植完成以后，后续的数据分析和记录可以使用些简单的符号以及图形来进行。种植的目的是希望幼儿可以通过观察植物的生长变化来了解自然生长的规律，各种基础类装备，保证了植物的生长。将种植活动与主题领域的内容有机融合组织主题活动的过程中，可以将种植活动穿插进行，活动的举行需要参考幼儿的教学需要以及年龄大小，目的是选择种最适合的种植活动，最大化教学效果。以种植活动为载体，让教育回归自然本真论文原稿。多元环境极大的帮助通过陪幼儿查阅资料，丰富了幼儿的认知经验家长积极参与，献计献策做好种植活动的前期准备工作，发放调查问卷，在家园园地家长会上等宣传种植活动对幼儿发展的重要性，引导家长为我们种植园地的开发和利用献计献策。家长社区资源请进种植园......”。

6、“.....年倪晓燕坚持教育本真，拓展种植课程内涵上海上海社会科学院出版社，年月第版虞永平用全收获的理念开展幼儿园种植活动幼儿教育，年第期陈鹤琴活教育上海南京师范大学出版社，年月虞永平小小园丁幼儿园种植活动南京南京师范大以种植活动为载体，让教育回归自然本真论文原稿证整个种植过程的顺利，需要在种植之前进行定的准备工作，首先要让学生和教师了解基本的种植知识，然后根据实际的情况和环境进行探讨。避免在种植过程中出现意外情况。主要分析的有以下几个方面，第是植物的生长需求，包括光照量，水量需求以及肥料需求等。第是种植过程中具体的操作手极大的帮助通过陪幼儿查阅资料，丰富了幼儿的认知经验家长积极参与，献计献策做好种植活动的前期准备工作，发放调查问卷，在家园园地家长会上等宣传种植活动对幼儿发展的重要性，引导家长为我们种植园地的开发和利用献计献策......”。

7、“.....構建种植文化为了保证整个种植常好的种方法，因此，我们强调在种植过程中充分调动幼儿所有的感官，推动幼儿不断思不断学。充分挖掘和利用家长社区资源幼儿园教育指导纲要明确提出，家长和幼儿园在幼儿的教学过程中都具有非常重要的作用，所以双方应该积极配合，为幼儿提供更好的教育环境。家长积极主动的参与，给种种植园，参与班级种植活动的指导带领幼儿走进解放军叔叔的菜园子，将种植活动延伸到社区中，让幼儿从不同角度感悟到植物生长的神奇奥秘。我们充分利用乡土环境特色，充分开发家长和社区资源，使幼儿园课程实施回归儿童的生活世界，坚持教育本真。总之，激发幼儿的科学探究兴趣应该从能力，也可以提升幼儿的表达能力。是感悟自然与生命体验惊喜与发现快乐的园地。参考幼儿教育指导纲要，其中明确指出幼儿园中的幼儿水平并不是致的，需要幼儿园通过环境的构建来给每个幼儿都提供机会，使得他们都具有进步空间......”。

8、“.....将大自然作为教材来教育是各种基础类装备，保证了植物的生长。将种植活动与主题领域的内容有机融合组织主题活动的过程中，可以将种植活动穿插进行，活动的举行需要参考幼儿的教学需要以及年龄大小，目的是选择种最适合的种植活动，最大化教学效果。以种植活动为载体，让教育回归自然本真论文原稿。多元环境程的顺利，需要在种植之前进行定的准备工作，首先要让学生和教师了解基本的种植知识，然后根据实际的情况和环境进行探讨。避免在种植过程中出现意外情况。主要分析的有以下几个方面，第是植物的生长需求，包括光照量，水量需求以及肥料需求等。第是种植过程中具体的操作手法。种植活动出版社，年月第版沈清新行为课程视野下幼儿园种植活动探索幼儿教育，年第期。充分挖掘和利用家长社区资源幼儿园教育指导纲要明确提出，家长和幼儿园在幼儿的教学过程中都具有非常重要的作用，所以双方应该积极配合，为幼儿提供更好的教育环境......”。

9、“.....给种植活动提供了持教育本真。总之，激发幼儿的科学探究兴趣应该从身边的事物开始，我们要充分利用大自然的资源。引导幼儿通过自身的活动去关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的乐趣。在种植活动中，幼儿拥有了良好的学习品质进取的探索精神，知道勇敢直面挫折，培养了他们的坚持性责任心和爱心边的事物开始，我们要充分利用大自然的资源。引导幼儿通过自身的活动去关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的乐趣。在种植活动中，幼儿拥有了良好的学习品质进取的探索精神，知道勇敢直面挫折，培养了他们的坚持性责任心和爱心，使他们在种植乐园快乐体验快乐收获快乐成长！参考以种植活动为载体，让教育回归自然本真论文原稿极大的帮助通过陪幼儿查阅资料，丰富了幼儿的认知经验家长积极参与，献计献策做好种植活动的前期准备工作，发放调查问卷，在家园园地家长会上等宣传种植活动对幼儿发展的重要性......”。