1、“.....首先要对题目进行略读，明确题目考察的知识点和考察范围，从而确定大致的解题方向，对需要运用到的数学知识进行归纳提取。然后认真详细地阅读题目，并严格按照定的阅读顺序，从题目开头直到题目结尾，在阅读过程中抓住和提炼出有用的数学信息学生认为阅读和数学解题没有直接的联系，导致在日常学习中不会自觉地阅读数学相关的书籍，在学习新的数学知识后，也不会对相关的数学知识进行阅读，而是直接做数学练习题。在遇到比较难的数学题目时，很少有学生会进行多次阅读，往往只阅读遍题目，不理解就放弃了。在阅读数学题目时，也很少有学生会边读边画出核心词句。这严重降低了学生的数学学习效率和数学题目解答的正确率，不利于学生数学核心素养的提升。基于小学数学核心素养的阅读实践研究原稿。加强小学中，由于教师缺乏对小学生数学阅读的训练，导致他们对数学题目的理解不深入，甚至出现理解偏差理解错误等现象，最终导致解答出现失误。此外......”。

2、“.....导致学生不能对题目中的有用信息进行正确的提取，只会使用数学运算公式进行套用等，缺乏思考和运算的能力和意识。由此可见，加强对学生数学阅读能力的培养和实践训练，不仅可以提升学生的数学解题效率，还可以进步提升学生的数学语言表达素养，形成全面的数学逻辑思维，使学生快速抓住题知导刊，纪晖核心素养视角下提高学生数学阅读理解能力的实践探索读写算，吴云敏开发跨学科数学课程，提升学生核心素养基础教育论坛，许小燕基于核心素养的数学听说读写看画能力培养实践研究初中数学教与学，张昆激发数学阅读兴趣的实践途径中学教研，符蓉核心素养理念下利用小学数学阅读材料渗透数学文化的实践研究数学学习与研究，王悦基于发展儿童核心素养的数学阅读文化资源的开发与实践数学大世界，。学生缺乏数学阅读习惯很多学生认为阅读和数学解题基于小学数学核心素养的阅读实践研究原稿.引入和数学图形相关的历史资料......”。

3、“.....通过对原始社会中陶器上的几何形状的分析和了解，提高学生对数学阅读的重视，生活中数学无处不在，只有加强数学阅读能力，才能更加深入地理解生活并掌握生活技能。培养阅读兴趣兴趣是孩子最好的老师。培养小学生的数学阅读兴趣，能够促进其深入地理解和领悟数学知识，并能够激发其自主学习和探究的意愿。在小学数学教学过程中，教师可以把数学知识和生活实际融合在起，实现生活化的数学教学，通过熟学，通过熟悉的情境中激发学生的探究兴趣。例如，在学习比例的相关知识时，教师可以引入以下有趣的生活情节学校小卖部在天被盗，警察叔叔在勘察现场的时候，利用地上的脚印很快判断出了犯罪嫌疑人的身高等信息，同学们想知道警察叔叔是根据什么判断的吗通过这个有趣的情节设定，能够把学生的兴趣和好奇心调动起来，从而增加了其进行数学阅读的兴趣。结语综上所述，在核心素养教学理念指导下......”。

4、“.....也据题意，画出线段图，形象直观地表现出数量之间的关系。借助线段图理解各个文字信息之间的内在联系，从而减少数学阅读难度，并快速地解答题目。拓展阅读内容范围在数学教学过程中，教师还要注重为学生提供更多更全面的阅读材料，这样不仅可以进步拓展学生数学知识的储备范围，拓宽知识面，而且还可以激发学生的阅读兴趣，培養良好的阅读习惯。在筛选数学阅读材料时，教师既要结合教学内容，还要注重学生的接受能力。例如，在学习认识图形的相关知识时，教师可以巧妙地化体现，根据题意，画出线段图，形象直观地表现出数量之间的关系。借助线段图理解各个文字信息之间的内在联系，从而减少数学阅读难度，并快速地解答题目。拓展阅读内容范围在数学教学过程中，教师还要注重为学生提供更多更全面的阅读材料，这样不仅可以进步拓展学生数学知识的储备范围，拓宽知识面，而且还可以激发学生的阅读兴趣，培養良好的阅读习惯......”。

5、“.....教师既要结合教学内容，还要注重学生的接受能力。例如，在学习认识图形的相关知识时，教师出，然后再相加，即。在此基础上再进行除法运算，即。利用图文优化阅读数字符号图形是数学知识的主要表现形式。但是这些表现形式具有定的抽象性，对于刚刚接触数学知识的小学生来说具有定的难度。因此，在数学阅读过程中，要对相关知识进行转化，使其以更加形象化和具象化的形式进行体现。这样不仅能降低数学知识的难度，符合学生的认知规律，而且还可以让学生更加直观地进行数学阅读，促进对数学题目的深化理解。例如，在解答以下数学题目时，从大连到威可以巧妙地引入和数学图形相关的历史资料，从而强化数学和生活实际的内在联系，通过对原始社会中陶器上的几何形状的分析和了解，提高学生对数学阅读的重视，生活中数学无处不在，只有加强数学阅读能力，才能更加深入地理解生活并掌握生活技能。培养阅读兴趣兴趣是孩子最好的老师。培养小学生的数学阅读兴趣......”。

6、“.....并能够激发其自主学习和探究的意愿。在小学数学教学过程中，教师可以把数学知识和生活实际融合在起，实现生活化的数学教加强小学数学阅读的实践探究掌握正确的阅读方法在教学过程中，教师要注重加强对学生数学阅读技巧的训练，使学生掌握定的阅读方法，对题目进行正确阅读和理解，并在阅读过程中理清解题思路，减少出错率。学生在看到数学题目时，首先要对题目进行略读，明确题目考察的知识点和考察范围，从而确定大致的解题方向，对需要运用到的数学知识进行归纳提取。然后认真详细地阅读题目，并严格按照定的阅读顺序，从题目开头直到题目结尾，在阅读过程中抓住和提炼出有用的数学信息成。关键词小学数学核心素养阅读实践策略在核心素养理念指导下，只有提升学生的数学阅读能力和素养，才能强化学生对数学知识的内在含义以及不同知识点之间的内在逻辑关系的理解和领悟，这对学生树立良好的数学思维具有重要的意义。因此......”。

7、“.....教师要结合实际教学需求以及学生的不同特点，创新教学模式，更新教学观念，对学生的数学阅读能力进行强化训练，从而促进其数学核心素养的综合提升。培养探究意识在小学数学学习过程中，往往会有很多比较难的数实现数学知识的内在转化，促进学生数学文化的提升和优化。教师在培养学生数学阅读的实践过程中，要注重引导学生掌握正确的阅读方法，合理运用图文结合的模式，实现数学元素的转化，降低阅读难度，为学生提供更多的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。坚持引领学生进行有效的数学阅读，让数学学习联系生活实际，是数学教育工作者努力的方向。参考文献韩荣培养数学阅读方式的教学实践探讨数学教学通讯，华灿丽核心素养引领下的小学数学解决问题教学实践探究求知导刊，纪有利于学生实现数学知识的内在转化，促进学生数学文化的提升和优化。教师在培养学生数学阅读的实践过程中，要注重引导学生掌握正确的阅读方法，合理运用图文结合的模式......”。

8、“.....降低阅读难度，为学生提供更多的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。坚持引领学生进行有效的数学阅读，让数学学习联系生活实际，是数学教育工作者努力的方向。参考文献韩荣培养数学阅读方式的教学实践探讨数学教学通讯，华灿丽核心素养引领下的小学数学解决问题教学实践探究求可以巧妙地引入和数学图形相关的历史资料，从而强化数学和生活实际的内在联系，通过对原始社会中陶器上的几何形状的分析和了解，提高学生对数学阅读的重视，生活中数学无处不在，只有加强数学阅读能力，才能更加深入地理解生活并掌握生活技能。培养阅读兴趣兴趣是孩子最好的老师。培养小学生的数学阅读兴趣，能够促进其深入地理解和领悟数学知识，并能够激发其自主学习和探究的意愿。在小学数学教学过程中，教师可以把数学知识和生活实际融合在起，实现生活化的数学教引入和数学图形相关的历史资料，从而强化数学和生活实际的内在联系......”。

9、“.....提高学生对数学阅读的重视，生活中数学无处不在，只有加强数学阅读能力，才能更加深入地理解生活并掌握生活技能。培养阅读兴趣兴趣是孩子最好的老师。培养小学生的数学阅读兴趣，能够促进其深入地理解和领悟数学知识，并能够激发其自主学习和探究的意愿。在小学数学教学过程中，教师可以把数学知识和生活实际融合在起，实现生活化的数学教学，通过熟程是，如果两条货船分别从大连和威海的港口同时出发，相对而行，从大连出发的货船速度是每小时，从威海出发的货船速度是每小时。那么两条船出发多久可以相遇这个问题主要考察的是相遇问题。但是如果学生不能发散思维，对题目的相关元素进行很好的转化，就很难对两条船时速之间的逻辑关系进行理解，也不能对题目考察的实质，即速度时间和路程的相关知识进行领悟。因此，教师在教学过程中，需要引领学生利用图形的方式对货船的运行轨迹进行直观化体现，根基于小学数学核心素养的阅读实践研究原稿......”。