1、“.....劳动教育的育人价值在定程度上被忽视。年月日，教育部印发大中小学劳动教育指导纲要试行，特别指出将劳动素，劳动教育被淡化和弱化的问题，劳动教育成了全面发展教育中的短板和痛点。离开劳动就没有真正的教育新华社记者在部分省份采访了解到，中小学生自理能力缺失与劳动意识够辛勤劳动诚实劳动创造性劳动。这实质上是要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中。劳动教育亟须构建评价体系劳动是人类最基本最普遍的活动形态领导发言劳动教育亟须构建评价体系.的特点，劳动是人类运动的种特殊形式，无论是脑力劳动还是体力劳动，实践性是其第特性......”。

2、“.....只有既能从事体力劳动，又能从事脑力劳动的人教育成了全面发展教育中的短板和痛点。党的十大以来，习近平总书记立足新时代的历史方位，对劳动和劳动教育作出系列重要论述。年全国教育大会上，习近平总书记明确提出的劳动教育体系，而健全劳动素养评价制度是其中的重要方面。劳动教育的独特性决定了进行劳动教育评价的必须和必要。是劳动教育具有鲜明的实践性。劳动本身就具有实践性动成果不想劳动不会劳动的现象，劳动教育的育人价值在定程度上被忽视。劳动教育亟须构建评价体系劳动是人类最基本最普遍的活动形态，人类文明史就是部劳动发展史。中华进功能。领导发言劳动教育亟须构建评价体系......”。

3、“.....中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄现象普遍存在，劳动实践民族是个勤于劳动善于创造的民族。热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。但在教育教学实际工作中，却存在着劳动教育的育人价值被忽视，劳动教育被淡化和弱化的问题，劳动年月日，教育部印发大中小学劳动教育指导纲要试行，特别指出将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。以劳动教育目标内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，育评价体系。年月日，中共中央国务院颁布了关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，指出劳动教育是中国特色社会主义制度的重要内容......”。

4、“.....能够实现与德育智育体育和美育的有机融合，促进人的全面发展。是劳动教育具有充分的社会性。与育中的其他各育相比，劳动教育的实施更需要家庭和社会的广泛参与和构建德智体美劳全面培养的教育体系，明确指出要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动尊重劳动，懂得劳动最光荣劳动最崇高劳动最伟大劳动最美丽的道理，长大后能民族是个勤于劳动善于创造的民族。热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。但在教育教学实际工作中，却存在着劳动教育的育人价值被忽视，劳动教育被淡化和弱化的问题，劳动的特点，劳动是人类运动的种特殊形式，无论是脑力劳动还是体力劳动，实践性是其第特性......”。

5、“.....只有既能从事体力劳动，又能从事脑力劳动的人动教育的意见，指出劳动教育是中国特色社会主义制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌劳动价值取向和劳动技能水平，提出全面构建体现时代特征领导发言劳动教育亟须构建评价体系.人的劳动精神面貌劳动价值取向和劳动技能水平，提出全面构建体现时代特征的劳动教育体系，而健全劳动素养评价制度是其中的重要方面。领导发言劳动教育亟须构建评价体的特点，劳动是人类运动的种特殊形式，无论是脑力劳动还是体力劳动，实践性是其第特性。马克思把人看作身体与精神的统体，只有既能从事体力劳动......”。

6、“.....而劳动教育评价是引导劳动教育发展，充分发挥劳动教育价值的重要抓手和关键环，新时代亟须建立起具有中国特色的劳动教云平台物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与纪实评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。领导发言劳动教育亟须构建评价体系。而劳动教育评价是引导劳配合，其社会性更加明显。虽然国家规定劳动教育是必修课，劳动素养也将纳入学生综合素养评价体系，但劳动行为习惯的养成劳动精神的培养，崇尚劳动价值观的形成和工匠精民族是个勤于劳动善于创造的民族。热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。但在教育教学实际工作中......”。

7、“.....劳动教育被淡化和弱化的问题，劳动，才是全面发展的人。是劳动教育具有广泛的融合性。劳动可以树德可以增智可以强体可以育美，具有综合育人的价值。新时代的劳动教育是国民教育体系中必不可少的重要组成的劳动教育体系，而健全劳动素养评价制度是其中的重要方面。劳动教育的独特性决定了进行劳动教育评价的必须和必要。是劳动教育具有鲜明的实践性。劳动本身就具有实践性，健全和完善学生劳动素养评价标准程序和方法，鼓励支持各地利用大数据云平台物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与纪实评价，发挥评价的育人导向和反馈改动教育发展......”。

8、“.....新时代亟须建立起具有中国特色的劳动教育评价体系。年月日，中共中央国务院颁布了关于全面加强新时代大中小学劳领导发言劳动教育亟须构建评价体系.的特点，劳动是人类运动的种特殊形式，无论是脑力劳动还是体力劳动，实践性是其第特性。马克思把人看作身体与精神的统体，只有既能从事体力劳动，又能从事脑力劳动的人养纳入学生综合素质评价体系。以劳动教育目标内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准程序和方法，鼓励支持各地利用大数据的劳动教育体系，而健全劳动素养评价制度是其中的重要方面。劳动教育的独特性决定了进行劳动教育评价的必须和必要......”。

9、“.....劳动本身就具有实践性淡薄现象普遍存在，劳动实践劳动能力双赤字情况突出据相关调查数据显示，美国小学生平均每天的劳动时间为小时，韩国为小时，中国小学生每天的劳动时间只有分钟。甚至，人类文明史就是部劳动发展史。中华民族是个勤于劳动善于创造的民族。热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。但在教育教学实际工作中，却存在着劳动教育的育人价值被忽视构建德智体美劳全面培养的教育体系，明确指出要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动尊重劳动，懂得劳动最光荣劳动最崇高劳动最伟大劳动最美丽的道理，长大后能民族是个勤于劳动善于创造的民族......”。