1、“.....与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢篮球，就与他们谈论国内国际赛事球星，利用课外时间和学生们起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。我还每月做次匿名摸底调查，让学意见要帮助他进行矫正。把更多的民主还给学生摘要目前中小学班级管理模式中，很多学校的班级基本上都是以班主任和教师为中心，班级的事情切都由班主任说了算，学生仅仅作为被管理者，很少考虑到学生在班级管理把更多的民主还给学生精选范文委呢至少让部分学生当评委，也是给了他做主的权力和机会，让他们自己来评判自己的比赛。再联想下，学校的很多需要评比排队的活动，比如演讲歌咏比赛的打分，板报绘画之类的评比等等，几乎都是老师做的判官，们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢篮球......”。

2、“.....利用课外时间和学生们起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。我还每月做次匿名摸底调查，让学生把想说的话个班干部是否得到全班半以上的支持，如果没有就重新选举。监督制度的实行，能广泛调动全体学生参与班级管理的积极性，鼓励他们进行监督，凸现学生的主人翁意识，巩固班级凝聚力。由此我就想，为什么不让学生当集体中找到了自己的位置，从而激发了其主人翁意识和责任意识，培养了他们的民主意识。柳斌同志曾指出民主和法制意识是当代国民最需要的，也是最基本的素质。说老实话，我们的民主意识是不强的。民主习惯，民主是样，应首先进行班级工作总结，采用全班信任投票制度，也就是这个班干部是否得到全班半以上的支持，如果没有就重新选举。监督制度的实行，能广泛调动全体学生参与班级管理的积极性......”。

3、“.....凸现学风是很薄弱的由此而造成许多严重后果，甚至影响到社会的安定团结，所以要从小学会讲民主，从小培养民主作风。把更多的民主还给学生精选范文。我们班主任可以经常深入到学生中间去，和他们谈谈心，与学生谈论他就拿班级干部的任用来说，有的老师开明些，就会让同学们自己选举班干部有些老师保守些，就自行指定班干部，反正并没有明确的规定定要民主选举或不准民主选举。我们能不能制定出民主性的班级管理制度，使班级他们自己来评判自己的比赛。再联想下，学校的很多需要评比排队的活动，比如演讲歌咏比赛的打分，板报绘画之类的评比等等，几乎都是老师做的判官，我们是不是不太放心让学生做评委或者是习惯上的思维定势，根为被管理者，很少考虑到学生在班级管理中的主体地位作用和需要。把更多的民主还给学生精选范文......”。

4、“.....是没有生机与活力的。美国著名的教育家杜威主张应当给儿童自由民主。班级的些活动，我们班里面发生的事情的看法对老师的意见和建议都写下来，然后经过认真整理，及时处理和纠正问题，并对提出好的建议给予表扬和鼓励。当然，对于学生的意见，不能听而过，而应该认真对待，正确的意见及时听取，风是很薄弱的由此而造成许多严重后果，甚至影响到社会的安定团结，所以要从小学会讲民主，从小培养民主作风。把更多的民主还给学生精选范文。我们班主任可以经常深入到学生中间去，和他们谈谈心，与学生谈论他委呢至少让部分学生当评委，也是给了他做主的权力和机会，让他们自己来评判自己的比赛。再联想下，学校的很多需要评比排队的活动，比如演讲歌咏比赛的打分，板报绘画之类的评比等等，几乎都是老师做的判官......”。

5、“.....必须经过学生们的民主选举产生，采取学生自荐竞职演说民主投票选举的方式，为班级的民主化管理营造自主开放的管理环境。班干换届也是样，应首先进行班级工作总结，采用全班信任投票制度，也就是把更多的民主还给学生精选范文就没考虑到让学生去当评委目前中小学班级管理模式中，很多学校的班级基本上都是以班主任和教师为中心，班级的事情切都由班主任说了算，学生仅仅作为被管理者，很少考虑到学生在班级管理中的主体地位作用和需委呢至少让部分学生当评委，也是给了他做主的权力和机会，让他们自己来评判自己的比赛。再联想下，学校的很多需要评比排队的活动，比如演讲歌咏比赛的打分，板报绘画之类的评比等等，几乎都是老师做的判官，与学生起协商班规，让所有的学生都参与班规的制定，让所有学生都认同所制定的制度......”。

6、“.....由此我就想，为什么不让学生当评委呢至少让部分学生当评委，也是给了他做主的权力和机会，的民主意识是不强的。民主习惯，民主作风是很薄弱的由此而造成许多严重后果，甚至影响到社会的安定团结，所以要从小学会讲民主，从小培养民主作风。就拿班级干部的任用来说，有的老师开明些，就会让同学们自己班主任也不可手操办，应该放手交给学生们自己去完成，让他们运用讨论交流协商投票表决协作等方式，通过集体的力量来解决。在这方面我有深刻的体会。在班级制度和班级文化的建设方面，我总是本着民主平等的原则风是很薄弱的由此而造成许多严重后果，甚至影响到社会的安定团结，所以要从小学会讲民主，从小培养民主作风。把更多的民主还给学生精选范文。我们班主任可以经常深入到学生中间去，和他们谈谈心......”。

7、“.....根本就没考虑到让学生去当评委目前中小学班级管理模式中，很多学校的班级基本上都是以班主任和教师为中心，班级的事情切都由班主任说了算，学生仅仅个班干部是否得到全班半以上的支持，如果没有就重新选举。监督制度的实行，能广泛调动全体学生参与班级管理的积极性，鼓励他们进行监督，凸现学生的主人翁意识，巩固班级凝聚力。由此我就想，为什么不让学生当级管理做到有章可依，有规可循。比如规定各学校在选班干部或学生会干部的时候，必须经过学生们的民主选举产生，采取学生自荐竞职演说民主投票选举的方式，为班级的民主化管理营造自主开放的管理环境。班干换届举班干部有些老师保守些，就自行指定班干部，反正并没有明确的规定定要民主选举或不准民主选举......”。

8、“.....使班级管理做到有章可依，有规可循。比如规定各学校在选班干部或学生把更多的民主还给学生精选范文委呢至少让部分学生当评委，也是给了他做主的权力和机会，让他们自己来评判自己的比赛。再联想下，学校的很多需要评比排队的活动，比如演讲歌咏比赛的打分，板报绘画之类的评比等等，几乎都是老师做的判官，每位学生对班级管理的参与度，使他们在集体中找到了自己的位置，从而激发了其主人翁意识和责任意识，培养了他们的民主意识。柳斌同志曾指出民主和法制意识是当代国民最需要的，也是最基本的素质。说老实话，我个班干部是否得到全班半以上的支持，如果没有就重新选举。监督制度的实行，能广泛调动全体学生参与班级管理的积极性，鼓励他们进行监督，凸现学生的主人翁意识，巩固班级凝聚力。由此我就想......”。

9、“.....然后经过认真整理，及时处理和纠正问题，并对提出好的建议给予表扬和鼓励。当然，对于学生的意见，不能听而过，而应该认真对待，正确的意见的主体地位作用和需要。把更多的民主还给学生，是尊重学生主体地位的表现，有利于培养学生的民主意识和责任感，对学生的成长乃至社会的进步有着重要的意义。我们班主任可以经常深入到学生中间去，和他们谈谈心班里面发生的事情的看法对老师的意见和建议都写下来，然后经过认真整理，及时处理和纠正问题，并对提出好的建议给予表扬和鼓励。当然，对于学生的意见，不能听而过，而应该认真对待，正确的意见及时听取，风是很薄弱的由此而造成许多严重后果，甚至影响到社会的安定团结，所以要从小学会讲民主......”。