1、“.....总结交流的内容有活动的过程与方法结论收获经验等。成果的表达方式有口头材料实物图片音像制品简单的书面材料。交流的方式应多样化如辩论研讨展览墙报刊物网页小报等。第阶段拓展提升阶段。提出些课后进步思索探索或需要延伸训练的问题，以激发学生探索和求知的欲望，引导活动向纵深发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们会在自我分析自我总结的基础上扬长避短，真正体现综合实践活动课程的价来有的小组人多，有的人少。然后老师又让学生去试着解决人数多的问题怎么解决学生又很快找到了解决的办法组内再分组。此时，老师又播放了段视频，是高年级的学生在介绍分组时的注意事项。我觉得这段视频起到了很好的指导作用。因为在这里分组的规律是由高年级的学生来讲的，这会比单纯地让老师来讲分组的注意事项，更能引起孩子们的认同感。事实证明效果确实不错，很快，人数多的组又分成了两个小组......”。

2、“.....课上小游戏，起到大作用。这节课上的小游戏的设计有两处，第次是在上课前，数手指的游戏，让学生明确了听好要求是做好事的关键。因为对于年级的孩子，上课注意力是有限的，做不好事的原因也往往是不注意倾听，通过这个游戏，说出老师伸手指的数和手指表示的数，就让学生明白了倾听重要性。另外个爪鱼的游戏，更是让学生们初步感受到了小组合作的意义。当学生们依据自己的兴趣分好组后，让学生负责任的态度和行为。比如，我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关爱护大自然等方面的主题活动。可以开展每人认养棵树，小树和我共成长的大型综合实践活动，于月份启动，引领学生走入社区，搜集有关植树护树养树的有关知识，学生选择自己喜欢的课题参与实践，打算通过系列活动培养学生的实践能力，有环保意识，力争通过个学生的行动带动个家庭，影响个社区。体验与融入社会......”。

3、“.....了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会与他人的关系，养成关注社会服务社会的意识，培养服务社会的能力。如我们可以组织学生到当地敬老院去参观访问了解老人的情况及政府对他们的关心，开展慰问演出活动，这既对学生进行了思想教育，又是种社区性服务活动。认识与完善自我。通过畅想感悟交流体验行动等活动，了解自己的能力，兴趣情绪价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理自律自省的习惯。活动。同时参与本次活动的还有来自地区的小学和部分中学的综合实践活动分管领导骨干教师。尊重每个学生的兴趣。老师充分尊重每个学生的兴趣的意识，在这个环节体现得特别清楚。当学生们都找到自己要参加的组后，兰老师还又个个地问了位引导员是不是愿意研究自己拿到的问题。因为位引导员是随机拿问题的，果然，有个引导员就说自己不愿意，而要去研究书包与我的身体健康这个问题......”。

4、“.....投入到他想研究的队伍中去了。使分组真正做到了是依据学生的兴趣而定的。因为学生参加的都是自己感兴趣的小组，工作起来是定会很投入的，就避免了因为兴趣不合的原因而半途而废的现象了。该教时教。课程标准指出学生是学习的主体，老师是教学的引导者。在这节课上体现得特别充分。当学生们依据兴趣分好组后，老师让学生们发现此时分成的小组有什么问题。学生们很快便看出来有的小组人多，有的人少。然后老师又让学生去试着解决人数多的问题怎么解决年综合实践教育活动课程培训学习心得感悟精选范文了综合实践活动是国家课程地方管理学校开发的课程，它不是学科课程的附属品。综合实践活动课是活动课的规范发展的提高，强调了课程的必修性质增加了信息技术与劳动技术教育。内容的选择在综合实践的学习过程中，我发现主题内容大多与现代社会生活有密切联系，具有人文性社会性。这些大的主题就在学生的生活中，能够使学生走进生活......”。

5、“.....能有效引导学生热爱生活，学会健康愉悦地自由而负责任地智慧而富有创意地生活。课时的使用国家课程计划将综合实践活动固定于周课时计划之中，但是在实施过程感到综合实践活动没有固定教材，更没有固定内容，而且综合实践活动具有相当大的开放性，它必须离开平常的课堂，离开学校，所用时间具有不固定性。无论是社会考察调查，还是查阅资料收集信息都具有时间的连续性，无法局限于固定的课时中完成。同时，综合实践活动般都是采用小组合作形式，组内成员分工进行，不同的分工所需时间和社会实际的实践性活动，是以现实生活密切相关的问题为内容，以研究性学习为指导方式的实践型活动。那么我们怎样才能上好这门课呢我觉得可以从以下几点着手要注重学习时空的多元化，使学生乐于学习。综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为主线，构建学校家庭社会维的活动网络......”。

6、“.....别的课程不能自已动手，这门课程可以自已动手，而且只有让学生自已亲身去经历，知识在学生的脑海里就会更深刻些，只有学生自已去创新，学生对知识的综合应用能力就会更深些。综合实践课程，要改变以往的学习方式，使学生离开教室，在个新的环境中，发挥自已学习主动性，又能很好的培养学生的合作精神，明白知识来源于生活，实践，只要多参与实践活动，才能获取更多的知识。因此引领学生走出校门，走进社会，在家庭社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究段。第阶段总结交流阶段。这阶段的基本任务整理活动过程中获得的资料经验结果和感受，形成对问题的基本看法问题解决的基本经验，发展实践能力以及良好的情感态度价值观。总结交流的内容有活动的过程与方法结论收获经验等。成果的表达方式有口头材料实物图片音像制品简单的书面材料......”。

7、“.....第阶段拓展提升阶段。提出些课后进步思索探索或需要延伸训练的问题，以激发学生探索和求知的欲望，引导活动向纵深发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们会在自我分析自我总结的基础上扬长避短，真正体现综合实践活动课程的价值作用年综合实践教育活动课程培训学习心得感悟参加这次研讨会，我受益颇多，感慨不少。下面结合平时的工作体验和研讨会的内容，说说自己的几点想法综合实践活动是国家级课程对于综合实践活动课到底是哪级课程，原先我直存在着模糊认识。通过参加这次综合实践的教学观摩活动，我现在明白到大作用。这节课上的小游戏的设计有两处，第次是在上课前，数手指的游戏，让学生明确了听好要求是做好事的关键。因为对于年级的孩子，上课注意力是有限的，做不好事的原因也往往是不注意倾听，通过这个游戏，说出老师伸手指的数和手指表示的数，就让学生明白了倾听重要性。另外个爪鱼的游戏......”。

8、“.....当学生们依据自己的兴趣分好组后，让学生做这个游戏时，我听到周围有听课的教师说这时候应该让学生们分组来研究自己的问题了，还做什么游戏，做游戏和开展活动有关吗我觉得是很有关系的。因为这节课面对的是年级的孩子，初次接触综合实践活动的孩子，他们还没有经历过分组，还没有感受到合作对于活动能够正常开展的重要性。通过这个游戏，孩子们就意识到了，小组合作要有组织者，分工要明确，团结协作才能成功。通过这天的学习，有理论，有实践，受到了很大的触动。感受到了这群综实人的坚持。在这次会上，得到消息是有固定内容，而且综合实践活动具有相当大的开放性，它必须离开平常的课堂，离开学校，所用时间具有不固定性。无论是社会考察调查，还是查阅资料收集信息都具有时间的连续性，无法局限于固定的课时中完成。同时，综合实践活动般都是采用小组合作形式，组内成员分工进行......”。

9、“.....限制在同时间内去完成是不切实际的。研究性学习社区服务与社会实践劳动技术教育信息技术教育大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将者融合在起实施，使大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。如何达到理想的整合状态，探索开展地方课程校本课程综合实践活动的结合方式，研究实现者的共赢模式。将地方课程学校课程与综合实践活动课程整合起来，努力寻找相互的交叉点，方面丰富课程资源，提升综合实践活动的课程要素，确保课程设计的整体性阶段性以及连续性，另方面合评定职称也要有综合实践活动这科了。这消息真是让我感到震惊。因为上学期，负责我们片区的牛红老师就给我打过好几个电话，问我关于综合实践活动证书的事，还说我们金水区准备上市里反应，开辟综合实践活动职称，我觉得这事根本就不可能......”。