1、“.....不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。课文赏析译文注释太元东晋孝武帝的年号年。武陵郡名,今武陵山区或湖南常德带。为业把„„作为职业,以„„为生。为,作为。缘顺着沿着。行行走这里指划船。远近偏义复词,仅指远。忽逢忽然遇到。逢,遇见。夹岸两岸。部编版八年级语文下册桃花源记课件。桃花源记部编版年级语文课件汇报人汇报时间目录壹课文导读贰字词学习叁课文赏析肆知识拓展壹课文导读陶渊的人看到渔人,感到非常惊讶,问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去做客。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么个人,就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方,不再出去,因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代,他们竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事详尽地告诉了他们,听完以后,他部编版八年级语文下册桃花源记课件.,形容开阔敞亮的样子开朗,开阔明亮。平平坦。旷空阔宽阔。屋舍房屋......”。

2、“.....桃花源记部编版年级语文课件汇报人汇报时间目录壹课文导读贰字词学习叁课文赏析肆知识拓展壹课文导读陶渊明年年,字元亮,又名潜,私谥靖节,世称靖节先生,浔阳柴桑今江西省江市人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人辞赋家。曾任江州祭酒建威参军镇军参军彭泽县令等职,最末次出仕为彭泽县令,十多天便弃职而去,从此归隐田园。来。具通俱,全,详细。之代词,指代桃源人所问问题。课文赏析注释要通邀,邀请。咸副词,都,全。问讯询问消息,打听消息。云说。先世祖先。率率领。妻子指妻室子女,妻子是两个词。妻指男子配偶。子指子女。邑人同乡县的人。邑,古代区域单位。周礼地官小司徒夫为井,井为邑。绝境与人世隔绝的地方。绝,绝处。复再,又。乃竟,竟然。焉兼词,相当于于之,于此,从这里。遂就。间隔隔断,隔绝。世朝代。乃竟,竟然。桃林的尽头就是渔为生。天,他顺着溪水行船,忘记了路程的远近。忽然遇到片桃花林,生长在溪水的两岸,长达几百步,中间没有别的树,花草鲜嫩美丽,落花纷纷的散在地上。渔人对此眼前的景色感到十分诧异......”。

3、“.....想走到林子的尽头。得看到。课文赏析仿佛隐隐约约,形容看得不真切的样子。若好像。舍舍弃,丢弃,初起初,刚开始。才通人仅容人通过。才,副词,只。行行走。豁然开朗形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。然,„„的样子。豁绝境与人世隔绝的地方。绝,绝处。复再,又。乃竟,竟然。焉兼词,相当于于之,于此,从这里。遂就。间隔隔断,隔绝。世朝代。乃竟,竟然。乃大惊竟然很惊讶。乃,竟然。大,很,非常。从来从„„地方来。具通俱,全,详细。之代词,指代桃源人所问问题。课文赏析注释要通邀,邀请。咸副词,都,全。问讯询问消息,打听消息。云说。先世祖先。率率领。妻子指妻室子女,妻子是两个词。部编版八年级语文下册桃花源记课件。既已经他们,听完以后,他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中,都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天,向村里人告辞离开。村里的人对他说我们这个地方不值得对外面的人说啊！渔人出来以后,找到了他的船,就顺着旧路回去,处处都做了标记。到了郡城,到太守那里去,报告了这番经历......”。

4、“.....寻找以前所做的标记,终于迷失了方向,再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士,听到这件事后,高便扶向路就顺着旧的路回去。扶沿着顺着。向,从前的旧的。处处志之处处都做了标记。志,动词,做标记。处处,到处。及郡下到了郡城。及,到达。郡,太守所在地,指武陵郡。诣到。特指到尊长那里去。如此像这样,指在桃花源的见闻。寻向所志寻找以前所做的标记。寻,寻找。向,先前。志,名词,标记。遂终于。得取得,获得,文中是找到的意思。高尚品德高尚。乃大惊竟然很惊讶。乃,竟然。大,很,非常。从来从„„地方桃林的尽头就是溪水的发源地,于是便出现座山,山上有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。于是他下了船,从洞口进去了。起初洞口很狭窄,仅容人通过。又走了几十步,突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是片平坦宽广的土地,排排整齐的房舍。还有肥沃的田地美丽的池沼,桑树竹林之类的。田间小路交错相通,鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作,男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全样。老人和小孩们个个都安适愉快......”。

5、“.....屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。课文赏析见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云不足为外人道也。既出,得其船,临崩溃的动乱岁月里,陶渊明的腔抱负根本无法实现。同时,东晋王朝承袭旧制,实行门阀制度,保护高门士族贵族官僚的特权,致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样个祖辈父辈仅做过任太守类官职,家境早已败落的寒门之士,当然就壮志难酬了。加之他性格耿直,清明廉正,不愿卑躬屈膝攀附权贵,因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾,产生了格格不入的感情。义熙元年,他坚定而坚决地辞去了上任仅天的彭泽县水的发源地,于是便出现座山,山上有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。于是他下了船,从洞口进去了......”。

6、“.....仅容人通过。又走了几十步,突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是片平坦宽广的土地,排排整齐的房舍。还有肥沃的田地美丽的池沼,桑树竹林之类的。田间小路交错相通,鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作,男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全样。老人和小孩们个个都安适愉快,自得其乐。课文赏析译文村便扶向路就顺着旧的路回去。扶沿着顺着。向,从前的旧的。处处志之处处都做了标记。志,动词,做标记。处处,到处。及郡下到了郡城。及,到达。郡,太守所在地,指武陵郡。诣到。特指到尊长那里去。如此像这样,指在桃花源的见闻。寻向所志寻找以前所做的标记。寻,寻找。向,先前。志,名词,标记。遂终于。得取得,获得,文中是找到的意思。高尚品德高尚。乃大惊竟然很惊讶。乃,竟然。大,很,非常。从来从„„地方,形容开阔敞亮的样子开朗,开阔明亮。平平坦。旷空阔宽阔。屋舍房屋。俨ǎ然整齐的样子。桃花源记部编版年级语文课件汇报人汇报时间目录壹课文导读贰字词学习叁课文赏析肆知识拓展壹课文导读陶渊明年年,字元亮......”。

7、“.....私谥靖节,世称靖节先生,浔阳柴桑今江西省江市人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人辞赋家。曾任江州祭酒建威参军镇军参军彭泽县令等职,最末次出仕为彭泽县令,十多天便弃职而去,从此归隐田园。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云不足为外人道也。既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终,后遂无问津者。课文赏析课本原文东晋太元年间,武陵郡有个人以打部编版八年级语文下册桃花源记课件.扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终,后遂无问津者。课文赏析课本原文东晋太元年间,武陵郡有个人以打渔为生。天,他顺着溪水行船,忘记了路程的远近。忽然遇到片桃花林,生长在溪水的两岸......”。

8、“.....中间没有别的树,花草鲜嫩美丽,落花纷纷的散在地上。渔人对此眼前的景色感到十分诧异,继续往前行船,想走到林子的尽,形容开阔敞亮的样子开朗,开阔明亮。平平坦。旷空阔宽阔。屋舍房屋。俨ǎ然整齐的样子。桃花源记部编版年级语文课件汇报人汇报时间目录壹课文导读贰字词学习叁课文赏析肆知识拓展壹课文导读陶渊明年年,字元亮,又名潜,私谥靖节,世称靖节先生,浔阳柴桑今江西省江市人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人辞赋家。曾任江州祭酒建威参军镇军参军彭泽县令等职,最末次出仕为彭泽县令,十多天便弃职而去,从此归隐田园。治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。课文导读写作背景贰字词学习字词学习缤纷豁然俨然阡陌垂髫邑人字词学习惋骥遂津字词学习鲜美仿佛交通绝境寻才叁课文赏析课本原文晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步......”。

9、“.....土地平不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发,产生了对刘裕政权的不满,加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造了个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。课文导读写作背景贰字词学习字词学习缤纷豁然俨然阡陌垂髫邑人字词学习惋骥遂津字词学习鲜美仿佛交通绝境寻才叁课文赏析课本原文晋太元中,武陵人捕鱼为业,与统治者最后决裂,长期归隐田园,躬耕僻野。课文导读他虽心远地自偏,但猛志固常在,仍旧关心国家政事。元熙年年月,刘裕废晋恭帝为零陵王,改年号为永初。次年,刘裕采取阴谋手段,用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发,产生了对刘裕政权的不满,加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造了个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的便扶向路就顺着旧的路回去。扶沿着顺着。向,从前的旧的。处处志之处处都做了标记。志......”。