1、“.....加深对课文的理解，以拓展教学空间和教学内容。想象文中描写的场景感受作者语言运用的精到。悟最后由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。多媒体运用展示干旱地区的图片，让学生有感性的认识，为痛痛快快地洗上回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉......”。

2、“.....体验缺水给村里人带来的苦与乐。•教学难点体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。二说教法采用“读赏联议悟”的教学组织方式。读引导学生快速阅读课文，整体感知课文，这是节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，抓住“水，成了村子里最珍贵的东西”这文眼。赏本文词汇丰富，教学时应引导学生及时积累，文章......”。

3、“.....该单元以“人与自然”为主题展开。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水盼水节水，突出了水的无比珍贵，给我们以深刻启迪。笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲勺清凉之水的，总结，以丰富学生的语言仓库......”。

4、“.....我指导学生去捕捉句中的重点词，抓住句中的数量词和孩子系列高兴的动作来体会水的珍贵。联议联系生活实际和自己阅读过的相关材料，想想西南地区的旱灾，加深对课文的理解，以拓展教学空间和教学内容。想象文中描写的场景感受作者语言运用的精到。悟最后由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。多媒体运用展示干旱地区的图片，让学生有感性的认识，为舒服与痛快......”。

5、“.....对水的珍爱，对母亲如水样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。教学目标能正确流利有感情地朗读课文。通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西”，激发学生珍惜水资源的情感。原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。教学重难点•教学重点精读课生及时积累，总结......”。

6、“.....在如何品析重点语段方面，我指导学生去捕捉句中的重点词，抓住句中的数量词和孩子系列高兴的动作来体会水的珍贵。联议联系生活实际和自己阅读过的相关材料，想想西南地区的旱灾，加深对课文的理解，以拓展教学空间和教学内容。想象文中描写的场景感受作者语言运用的精到。悟最后由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。多媒体运用展示干旱地区的图片......”。

7、“.....为什么还要花这么多的笔墨写有水给他们带来的快乐呢这种写法就叫反衬在这样鲜明的反衬中，让我们更加强烈的感受到水，成了村子里最珍贵的东西。赏析王维的鹿柴，看看这首诗是如何运用反衬手法写出空山深林的寂静和幽暗的。作业设计两条节约用水的宣传语。关于水，作家有太多复杂的情感，苦乐交织，构成了童年生活的底色。学了课文，你肯定对“水”又有了新的认识，请选取个方面写篇简短的小文自然段......”。

8、“.....体验缺水给村里人带来的苦与乐。•教学难点体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。二说教法采用“读赏联议悟”的教学组织方式。读引导学生快速阅读课文，整体感知课文，这是节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，抓住“水，成了村子里最珍贵的东西”这文眼。赏本文词汇丰富，教学时应引导学吮声......”。

9、“.....从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里的血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有滴被浪费掉的水。“你们真的饿坏了。”课堂小结，反衬水的珍贵分钟作者出生在缺水的地区......”。