1、“.....教学法分析学情学法分析教学过程设计前置性作业设计导入新知讲授新知拓展视野师生小结巩固练习前置性作业设计分析页探究竟表格，完成探究竟的题分区”的原理，为学生设置了个略高于他们实际能力的问题，促使学生“跳跳，够够”去摘取它。设疑通过分析材料三，提出问题理功能相适应的基本观点......”。

2、“.....我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过带领学生分析观察动画，图片，数据资料等，加上思考讨论，引导学生理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。教学法分析教法分析七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲......”。

3、“.....第三章第二节的第二部分，在学生学习了人体的营养消化物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。前面已经学过了肾脏的具体结构，本节重点就介绍尿液的形成的排出过程。它在本册书中是个教学的重点，也是个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了个承上能力。学习需要重复......”。

4、“.....而是变换多种形式的重复。同个知识经过学生的个体思考小组交流组间交流教师引领，实际上相当于重复了四遍，而且后遍的重复都是在前遍提升的基础上的重复，所以采取小组讨论小组汇报的“生本”学习形式更有利于学生的学习和记忆。教学法分析学情学法分析教学过程设计前置性作业设计导入新知讲授新知拓展视野师生小结巩固练习前置性作业设计分析页探究竟表格，完成探究竟的题分下的作用......”。

5、“.....教学难点肾单位的结构与尿液形成的关系尿液形成过程中的物质变化。知识目标概述尿液的形成和排出过程。能力目标培养学生观察能力语言表达能力。培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题解决问题的能力等。情感态度与价值观通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用合作学习的能力。学习需要重复......”。

6、“.....而是变换多种形式的重复。同个知识经过学生的个体思考小组交流组间交流教师引领，实际上相当于重复了四遍，而且后遍的重复都是在前遍提升的基础上的重复，所以采取小组讨论小组汇报的“生本”学习形式更有利于学生的学习和记忆。教学法分析学情学法分析教学过程设计前置性作业设计导入新知讲授新知拓展视野师生小结巩固练习前置性作业设计分析页探究竟表格......”。

7、“.....引导学生循序渐进地去分析问题发现问题作出假想得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力抽象思维的能力等。这是突破本节难点的策略之。•制作动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化形象化，这是突本节难点的策略之二，是突破本节难点的点晴之笔。•部分水•无机盐•葡萄糖•尿素当血液流经肾小球时大分子蛋成人体结构与生理功能相适应的基本观点......”。

8、“.....我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过带领学生分析观察动画，图片，数据资料等，加上思考讨论，引导学生理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。教学法分析教法分析七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，有了定的生物基础与探究交流新吸收了......”。

9、“.....为什么设计意图通过提示学生对数据不仅要横向比较，也要从纵向进行比较。对学生进行具体的分析方法上的指导，有助于提高学生的分析水平。新课教学设计•制作动画“进入肾脏的三管液体的流动”及视频资料“肾的结构等”，引导学生回忆上节课学习过的与肾脏相关的知识......”。