1、“.....导入新课问题前次猜测的结果是否影响后次的猜测也就是每次猜测是否相互独立游戏对双方是否公平第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组活跃课堂气氛引起学生注意调动学习热情初步体验独立重复试验模型，培养学生的科学理性精神，体会交流合作和竞争等现代意识。教学设计四课堂小结......”。

2、“.....教法诱思探究教学法加强参与性注重分析与归纳教法与学法分析教学思想学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线......”。

3、“.....过程由学生推进，规律由学生发现......”。

4、“.....每组仅由或构成，同学们至少猜对四组数字为胜，否则老师胜。创设情景......”。

5、“.....从具体事例中归纳出数学概念，使学生充分体验知识的发现过程，并渗透由特殊到般，由具体到抽象的数学思想方法实际问题使学生体会数学的理性与严谨，了解数学来源于实际，应用于实际的唯物主义思想，培养学生对新知识的科学态度，勇于探索和敢于创新的精神......”。

6、“.....过程由学生推进，规律由学生发现，结论由学生总结概念感知探索二项分布的概率实践应用解决问题小结作业教学设计第组有八组数，每组仅由或构成，同学们至少猜对四组数字为胜，否则老师胜。创设情景......”。

7、“.....采用肯定赞扬欣赏等鼓励性语言，激励和促进学生的发展通过游戏问题，鼓励学生大胆猜想，关注学生活动过程的表现，关注学生在活动中能否积极主动地参与讨论发现分析和解决问题。通过课堂练习环节,促进学生对概念本质的理解巩固和应用,并反馈学生学习的效果从而合理有效地调节课堂教学进程......”。

8、“.....教法诱思探究教学法加强参与性注重分析与归纳教法与学法分析教学思想学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线......”。

9、“.....假定对事进行决策时,每名谋士贡献正确意见的概率为,诸葛亮贡献正确意见的概率为现为此事可行与否而征求每名谋士的意见,并按多数人的意见作出决策,求作出正确决策的概率评价分析教学中注重利用“延时评价”，尊重学生的个体差异，让学生发表自己的看法......”。