1、“.....村头堤上道旁，远远望去，团团紫红色的烟云，冉冉地蒸腾着，张扬而清高，还有那浓郁的香气刻不停地提醒你这里正是春天。大树下，三五个穿着花肚兜的小儿女提着长长的竹竿儿，拼劲地打落那串串的桐花，然后将花瓣剥，用舌头舔里面的花蕊，那是有甜味的，花蒂则用线穿，就成了活脱脱条‚青蛇‛。顽童们白天拿它去吓唬小女伴，夜晚冷不丁放到大人的脖子里，都要给吓得大叫声的......”。

2、“.....且还带了嗖嗖的凉意提示欣赏生动细致的描写，想想桐花有怎样的品质作者借景抒情，融情于景，仔细体味状物抒情的特点。八语言积累仿照课文状物抒情的写作方法，写段文字。要求在仔细观察的基础上，写出你对物象的外形与精神的独特感受。字数在之间。根据学生完成情况，可当堂点评，也可在作文课点评。点评要点运用比喻拟人等修辞手法状物抒情......”。

3、“.....布臵作业有计划地阅读托物言志的散文，并拓展延伸到诗歌的阅读欣赏。板书设计石榴郭沫若爱石榴‚最可爱‛画石榴外在美色形寄寓深刻哲理石榴观察思考托物言志内在美精神品格抒发独特感受教学反思海燕郑振铎教学目标知识与能力引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络。过程与方法引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言，揣摩些词语的使用进步学习状物描写的方法......”。

4、“.....领会作者的思乡之情。教学重难点难点引导学生理解‚乡愁‛的内蕴重点感受本文的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。课时安排课时教学准备多媒体课件教学过程第课时导入年，国民党反动派发动‚四二‛反革命政变默无闻作贡献等品质反常规思维立场意志不坚定，只要长高点，风吹，雨打就倒下了。又如牵牛花，常规思路勇于攀登......”。

5、“.....攀附权势等。抓住事物的特点，只有多思考，打破常规思维，往往出奇制胜。但是要注意，逆向思维要合情合理，不可失实。切忌脱离客观现实，味地去求新求异。五引导学生根据自己的构思编写提纲，然后独立完成作文六指导学生进行互改作文，并由学生推荐优秀的或有待探讨的作品在班上展示交流。鲁迅自传鲁迅教学目标知识与能力了解传记的特点......”。

6、“.....过程与方法分析鲁迅和老舍两篇黄，形体变为胖胖的圆肚形，俨然有‚各种锈彩‛的‚青铜器‛。果实成熟的情态正当浓艳的花儿呈现自己的骄傲时，果实也好似有情人般，忍俊不禁地破口大笑，露出排排子实，它已经不是原先的花瓶与金罍了，它子孙满堂，迫不及待地向人炫耀它的富足，石榴心中的自豪和作者心中的欣喜溢于言表......”。

7、“.....这段语言精妙而富有情趣。‚你以为它真是盛酒的金罍吗‛句幽默的玩笑写出了石榴的变化，反问句明确地表示它已经完成了最伟大的孕育，要向人们奉献它甜蜜的果实了。‚戏法‛‚忍俊不禁‛‚破口大笑‛‚皓齿‛等极具人性特征的词语，让我们感受到石榴的欢乐与满足，它淳朴憨厚的个性逗人喜爱，那透明光嫩的皓齿惹人爱怜，课文读来趣味盎然。齐读第小节，想象石榴满枝的喜人情景......”。

8、“.....总结以上课文所描绘的石榴之美枝叶美花朵美果实美，想想这样美丽清逸的事物，到底渗透了作者怎样的感情呢三研读课文第三部分第段大声朗读这部分，思考抒发了作者什么样的感情。明确抒发了作者喜欢夏天更喜欢石榴之情。喜欢夏天是由来已久了，因为‚夏天是整个宇宙向上的阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚‛。这是从宇宙和人的发展角度来称颂夏天的......”。

9、“.....夏已经是旺盛的斗志奔放的热情勃发的生命的象征。作者再次称石榴是夏的心脏，是在第个比喻的基础上，准确形象地表明了石榴的热烈充满活力积极向上的特征，这是石榴的内在美精神美的表现。作者是借喜欢夏天来衬托自己对‚夏季的心脏‛石榴的喜爱之情，由此可见，石榴成了承载作者理想和追求的载体，要是没有它，夏天将黯然无光索然无味。最后写昆明石榴的‚特别‛......”。