1、“.....爱惜，是对那些心为民，鞠躬尽瘁的官吏无尽的赞美。而彼君子兮，不素飧兮魏风伐檀却又用着那声声的哀怨唤出了他们快乐而幸福的教师。真正好的老师应像孔夫子这样，平和地跟学生商量把这种天地人才共荣共生的关系讲透。面对不同的学生，我们老师就需要保持个健康的心态。就像孔子所说的那样要爱人知识。关爱别人，就是仁，了解别人，就是智。对学生多些了解因材施教发展学生的个性特长，对成绩差的学生应以种积极的心态，正确地引导，相信他们定会在自己的教育下有所转变及些脍炙人口的著作选读。其中如谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，大家早已耳熟能详，还有的如粥饭，当思来之不易半丝半缕，恒念物力艰辛也在民间广为流传。这些使国学之精华更接近人们平时的日常生活，让我们更容易理解，方便记忆，能把圣人之训用在实处在浩如烟海的中国古典著作中，论语直闪耀着特别的光芒。两千多年来，论语中仁爱的核心思想，始终浸润着达则过程中直观地理解诗意......”。

2、“.....有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。李白有感而发写下此诗送给汪伦。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。好幅朋友间依依惜别的感人场景，这段的学习我就通过让学生来演演。当学生上来个演李白，个演汪伦踏拍起歌挥袖道别，我想他们也定在努力体会其中的情感吧。对于古诗的教学是难点，中小学生古诗词学习年心得感悟精选范文.又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。又如在教学草时，我采用全诗配画的方法，让学生给每句诗配上幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。轻轻翻着这张张的页码，转眼章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。绘画意会法。古诗的意境，绝大多数都是诗中有画......”。

3、“.....我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。如教所见这首诗时，画面以诗的内容为背景，片森林浓荫覆地，位牧童骑在牛背上，有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。如教所见这首诗时，画面以诗的内容为背景，片森林浓荫覆地，位牧童骑在牛背上，悠闲自得，吹着短笛，再配上段牧童短笛音乐片段，在它的前面插入段山歌，后面插入段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景要欣赏诗的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。意会就是让学生在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不定要把诗意全部解释出来，这种理解含有定的模糊性......”。

4、“.....而是理解过程的个阶段，这种雾里看花的方式可能要比学习年心得感悟开垦出丰美的田园。我会背的第首古诗是咏柳。碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦，我问爸爸绿丝绦是什么意思，爸爸说，绿丝绦是柳条垂下来像条条丝带，就像妹妹头上扎的绿色蝴碟结，这就是绿丝绦了，哦，懂了。我就这样首首背了下来，读了许多有关春天的诗，迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗让我们看到了春天阳光普照，江那览无余地说白更能达到理想的理解境地。我总结了几种方法语言意会法。例如村居诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成轻轻翻着这张张的页码，转眼间，眼前，不再仅仅是那浓浓的亲情，爱情，字词深处......”。

5、“.....对人的赞美，以及那处于统治者压榨下的哀叹勿剪勿拜，召伯所说。是人民爱屋及乌，对有德政的召伯的遗迹的珍重，爱惜，是对那些心为民，鞠躬尽瘁的官吏无尽的赞美。而彼君子兮，不素飧兮魏风伐檀却又用着那声声的哀怨唤出了他们誓死的决心。硝烟漫天，烽火连连，又有谁知叱咤风云的背后，却是深深的无奈，深深的思念。执子之手，与子偕老。百年前，千年前，又是谁在刀枪铠甲之下，脑海中浮现出妻与子的笑颜。只愿弃甲归田，与你漫步庭间。中小学生古诗词学习年心得感悟精选范文。可以让学生练习把诗的内容改写成儿歌，学生对诗的理解情况就能更目了然地展示在教师的面前。其那只会搜刮民脂民膏的社会，成千上万的劳动人民惨遭剥削，却只能是敢怒不敢言，换来的只是这深深地呢喃，叹息，指责，无奈！诗经，本不灭的书，她似动听的歌喉，唱出了份真情，份赞美她似哀怨的胡，唱出了份无奈。她，拥有着份典雅，份清新，份美丽，是桃花源里那清澈，美丽的小河......”。

6、“.....流淌！中小学生古诗词学习年心得感悟开垦出丰美的田悠闲自得，吹着短笛，再配上段牧童短笛音乐片段，在它的前面插入段山歌，后面插入段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。又如在教学草时，我采用全诗配画的方法，让学生给每句诗配上幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画那览无余地说白更能达到理想的理解境地。我总结了几种方法语言意会法。例如村居诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时......”。

7、“.....又如在教学草时，我采用全诗配画的方法，让学生给每句诗配上幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。轻轻翻着这张张的页码，转眼诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。绘画意会法。古诗的意境，绝大多数都是诗中中小学生古诗词学习年心得感悟精选范文.中，我特别欣赏第和第种做法。转眼，又是那坚贞的女子在扞卫爱情。谁道红颜娇弱不已，耳边，是她那誓死的决心。硝烟漫天，烽火连连，又有谁知叱咤风云的背后，却是深深的无奈，深深的思念......”。

8、“.....与子偕老。百年前，千年前，又是谁在刀枪铠甲之下，脑海中浮现出妻与子的笑颜。只愿弃甲归田，与你漫步庭间。中小学生古诗词学习年心得感悟精选范又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。又如在教学草时，我采用全诗配画的方法，让学生给每句诗配上幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。轻轻翻着这张张的页码，转眼花草香气，春回大地，泥土松软，燕子来飞飞去衔泥做巢，鸳鸯在暖和的沙地上睡着了，这定是幅非常甜美的春景图啊！黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。这首诗仿若把我们带到了黄师塔前，望着滔滔江水向东流去，心中的烦忧也随之而去，春风吹来，顿觉又懒又困，我明白了人们常说的春困秋乏。转眼，又是那坚贞的女子在扞卫爱情。谁道红颜娇弱不已，耳边......”。

9、“.....个演汪伦踏拍起歌挥袖道别，我想他们也定在努力体会其中的情感吧。对于古诗的教学是难点，我想在次又次的教学和摸索中，我也定能找到条属于自己的教学之路。中小学生古诗词学习年心得感悟学习古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中园。我会背的第首古诗是咏柳。碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦，我问爸爸绿丝绦是什么意思，爸爸说，绿丝绦是柳条垂下来像条条丝带，就像妹妹头上扎的绿色蝴碟结，这就是绿丝绦了，哦，懂了。我就这样首首背了下来，读了许多有关春天的诗，迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗让我们看到了春天阳光普照，江山秀丽，春风拂面，春风送来了那览无余地说白更能达到理想的理解境地。我总结了几种方法语言意会法。例如村居诗教师通过散文诗似的语言感受到春天......”。