1、“.....硕士学位论文第章心理与生理的协调声乐演唱是靠人体内歌唱发声系统的协调活动来完成的，发声的“乐器”很独特，它看不见也摸不着，非常抽象，要想使这“乐器奏出美妙的音乐，演唱者必须通过联想想象等心理活动将抽象的歌唱发声系统具体化，达到心理与生理的协调......”。

2、“.....沈湘先生主要从歌唱发声的呼吸音源共鸣腔调整咬字吐字以及男歌手关闭唱法等方面进行阐述。歌唱包括心理与生理两大要素，其中，生理要素即我们歌唱的乐器，它包括共鸣发声器官，以及舌喉牙等形成语言的器官，在歌唱过程中，这些生理器官都处于被动地位，受心理活动的支配。我们声乐学习中常说的“感觉”词，其实就是心理要素，心理活动......”。

3、“.....它包括视觉听觉等。声乐学习主要是锻炼歌者的内视觉内听觉，歌唱者自身的内部构造在歌唱发声时是无法直视的，必须通过想象主动地勾勒副自身的发声系统结构图，看到自己发声时气息的流动共鸣腔体的调节咽壁的状态腰腹的活动等，再通过意念调动各生理要素积极地配合，以形成歌唱发声活动。歌唱中的“想听看”日常生活中......”。

4、“.....在声乐教学的过程中，般都用“感觉”来传递发声方法，例如高位置可以通过哼鸣来获得，深呼吸可以用闻花式吸气来获得关于沈湘歌唱艺术整体性概念的思考读邹本初歌唱学有感等。沈湘先生认为，歌唱发声的方法是抽象的，但歌唱的感觉是具体的，只有获得切实的感受，才能得到发声的方法。声乐教师用许多不同的声乐感觉来启发学生的思维......”。

5、“.....传递发声方法，声乐中的“想听看”是开启声乐之门的三把钥匙。者，在声乐学唱过程中，发声方法都是通过抽象的感觉被传递的。“气沉下去声音从额头送出来”这类常用的声乐语言对于初学者来说，都有些摸不着。从人体共鸣器官的生理构造形状来看，由胸腔往上到头腔，它的共鸣空间是越来越小的......”。

6、“.....歌唱发声时，在不同的声区，各共鸣腔体的状态是不样的，要使声区统声音漂亮，共鸣腔体与发声的协调合作，是我们始终都要追求的目标。胸腔共鸣与发声胸腔共鸣是歌唱共鸣的基础，因为胸腔共鸣不仅适用于低声区的共鸣，在所有音域里边，胸腔共鸣都占有着定的比例......”。

7、“.....任何声区失去了胸腔共鸣，声音都会没着没落没有根，飘在空中，落不下去，使人感觉不安......”。

8、“.....可以确切地说，但凡热爱声乐艺术的人对此都会有定的认知与感触。但这毕竟是对于声乐艺术之“美”的种较为直白与感性的认知，个更值得我们去探究与解答的问题是声乐之“美”究竟缘何而美美在何处。关于这问题的解答，多年来直贯穿于笔者日常的声乐学习与实践当中，并成为了笔者探索声乐艺术奥妙的条主线......”。

9、“.....系统拜读过后，觉受益匪浅，眼界豁然开朗，该书全面系统深入地研究了沈湘教授关于歌唱艺术学的理论与方法，书中关于沈湘教授整体性歌唱概念的提出与阐述，点开了藏于笔者心中多年未解答出的疑问。声乐之“美”因何而美其因声乐之完整而美。声乐之“美美在何处其美就在于整体协调性。声乐艺术包括了声乐技情艺语言仪态等歌唱要素......”。