1、“.....陈林地方院校建筑学专业学生创造力的解放与培养全国建筑教育学术研讨会论文集，。住宅设计原理考试改革实施方案探讨摘要本文概述了住宅设计原理课考试改革的目标，总结了考试改革的实施方案以及最后的考核方式，目的是打破传统的建筑学理论课张探讨精选范文。考核方式打破传统的建筑学理论课张试卷定终身的考核方式，对学生的评价采用过程结果知识能力的方式，最后的成绩采用分阶段考核。即能力考核占最终成绩的，其中调研报告占，课堂讨论占，综合表现互动交流积极性等占作业成绩占最终成绩的。成绩采取百分制，满分分，分及格。结语综上所述，通过近几年开展的教学方法和考试的研究，我们为理论课教与学打破建筑学理论课张试卷定终身的考核方式，真正做到有利于评价学生能力的考核。建筑学的教学研究是个无止境的过程，应本着吸纳经验结合实情发扬特色的教学态度......”。

2、“.....何克抗建构主义革新传统教学的理论基础胡莹建构主义模式下的建筑设计原理课程教学改革山西建筑，陈林地方院校建筑学专业学生创造力的解放与培养全住宅设计原理考试改革实施方案探讨精选范文抛出问题住宅的适应性和可变性在那些地方体现，其内在的逻辑是什么，让学生带着这些问题进行思考做相关的研究与分析，给出自己的答案。通过这问题情境的设立，学生在思考的过程中逐渐建立自己的建筑观，并通过教师恰当的解释而逐渐理解所讲授的内容，提高了学生解决问题与分析问题的能力。这样既在学生的头脑中建构起相关的知识，又提高了学生自主学习的能力。改革法和手段等方面的改革，真正切实的做到理论与实践相结合，加强培养学生的创造性思维，是当下建筑学专业最为关心的。下面就如何结合将培养创造性思维的方法和途径应用到住宅设计原理的具体教学实践中进行讨论。考核方式打破传统的建筑学理论课张试卷定终身的考核方式......”。

3、“.....最后的成绩采用分阶段考核。即能力考核占最终成绩的，程中教师充分扮演组织者和帮助者而非单纯知识传授者的角色进行情境设置，设立并将学生引入定的问题情境。在有些章节的讲授之前布置定的讨论题目，让学生分组在课外寻找答案，当讲到相关内容时，安排学生进行课堂讨论方式使学生结合问题对相关知识作深入的思考，从而实现对教学知识点的掌握。在讲到有关住宅适应性和可变性的内容时，教师并未进入正题进行讲授，而是案探讨摘要本文概述了住宅设计原理课考试改革的目标，总结了考试改革的实施方案以及最后的考核方式，目的是打破传统的建筑学理论课张试卷定终身的考核方式，变单纯的对知识点的考核方式为知识考核与能力考核并重的科学评价方式，真正做到对学生的评价为过程结果知识能力。关键词理论课考试改革实施方案在当今的高校建筑学教育中，培养具备创新精神和实践精神的......”。

4、“.....在有些章节的讲授之前布置定的讨论题目，让学生分组在课外寻找答案，当讲到相关内容时，安排学生进行课堂讨论方式使学生结合问题对相关知识作深入的思考，从而实现对教学知识点的掌握。在讲到有关住宅适应性和可变性的内容时，教师并未进入正题进行讲授，而是抛出问题住宅的适应性和可变性在那些地方体现，其内在的逻辑是什么，让素质设计人才已成为教育的重要目标之。而住宅设计原理是建筑学专业的专业基础课，通过本课程的学习，学生将掌握住宅建筑设计的理论原则和方法，既具理论性，又有实践性，而成为后续课程住宅建筑设计的理论基础和实践指导。我们可以说教与学的过程中建筑设计原理在培养和训练学生的创造性思维占据着非常重要的地位。建立与创新人才培养相适应的评价机制，探索教学方建筑设计课是建筑学专业的主干课程，建筑学专业学生的特点是重视设计课而轻视理论课，针对这特点......”。

5、“.....结合建筑设计的课程设计内容，针对设计中易出现的问题和学生的困惑等问题进行问题线索提示，让学生主动寻找答案，思考在设计原理课中可能的解决策略，帮助学生建构对住宅设计原理课程相关知识的意义认识，同时激发学。提倡学生之间自由坦诚的交流，相互启发，相互学习，充分发掘每个人的潜能。住宅设计原理考试改革实施方案探讨精选范文。改革教学计划，与设计课内容紧密结合进行意义建构由于生活水平的提高，我国住房制度的调整，人们对住宅要求不仅仅停留在居住的要求上，住宅的舒适性可变性要求已经成为主流，由此带来的对建筑学专业的住宅建筑设计带来巨大冲击。住宅设计的好的住宅。住宅设计原理的讲述过程中，有意识的灌输学生了解现行所学知识的意义，调动学生对知识理解的主动性。本课程改革所做的第件事即通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义......”。

6、“.....让同学们分组进行调研，每个组先确定调研的对象，可以按年龄段社会阶层区域或中调研报告占，课堂讨论占，综合表现互动交流积极性等占作业成绩占最终成绩的。成绩采取百分制，满分分，分及格。结语综上所述，通过近几年开展的教学方法和考试的研究，我们为理论课教与学的过程带来了诸多特色的教学模式和考核方式，并在发展中不断的改进和完善。针对课程特点，将教学实施权学生学习状况评价权学生能力考核权最大限度的交给该课程的任课教师，素质设计人才已成为教育的重要目标之。而住宅设计原理是建筑学专业的专业基础课，通过本课程的学习，学生将掌握住宅建筑设计的理论原则和方法，既具理论性，又有实践性，而成为后续课程住宅建筑设计的理论基础和实践指导。我们可以说教与学的过程中建筑设计原理在培养和训练学生的创造性思维占据着非常重要的地位。建立与创新人才培养相适应的评价机制......”。

7、“.....其内在的逻辑是什么，让学生带着这些问题进行思考做相关的研究与分析，给出自己的答案。通过这问题情境的设立，学生在思考的过程中逐渐建立自己的建筑观，并通过教师恰当的解释而逐渐理解所讲授的内容，提高了学生解决问题与分析问题的能力。这样既在学生的头脑中建构起相关的知识，又提高了学生自主学习的能力。改革决策略，帮助学生建构对住宅设计原理课程相关知识的意义认识，同时激发学生的学习兴趣。通过有效引导学生的思考与寻找解决问题的途径而使学生建立设计的概念，在设计原理的范畴内形成新老知识的联系，对于学生建构与建筑设计相关的知识体系是很有利的。改革教学方法和手段设立问题情境，激发学生的思考结合教学内容将主要的教学内容分解为若干节点和要点，在讲解过住宅设计原理考试改革实施方案探讨精选范文既是个建筑学的传统设计课程，同时又具有鲜明时代特征......”。

8、“.....设计上抓住住宅的时代特征才能设计出符合当下人们需求的好的住宅。住宅设计原理的讲述过程中，有意识的灌输学生了解现行所学知识的意义，调动学生对知识理解的主动性。本课程改革所做的第件事即通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意抛出问题住宅的适应性和可变性在那些地方体现，其内在的逻辑是什么，让学生带着这些问题进行思考做相关的研究与分析，给出自己的答案。通过这问题情境的设立，学生在思考的过程中逐渐建立自己的建筑观，并通过教师恰当的解释而逐渐理解所讲授的内容，提高了学生解决问题与分析问题的能力。这样既在学生的头脑中建构起相关的知识，又提高了学生自主学习的能力。改革要，建筑设计朝着越来越广的方向发展，所涉及的学科越来越多。我们知道建筑设计其实是团队性的工作，个人的智慧和才能固然重要，但是整个团队的合作更加重要......”。

9、“.....它要求更广的知识内容，更有效的团队协作。这就要求我们注重对学生团队协作能力的训练，提高学生们之间良好的沟通交流和合作的能力，以适应社会的需则和方法，既具理论性，又有实践性，而成为后续课程住宅建筑设计的理论基础和实践指导。我们可以说教与学的过程中建筑设计原理在培养和训练学生的创造性思维占据着非常重要的地位。建立与创新人才培养相适应的评价机制，探索教学方法和手段等方面的改革，真正切实的做到理论与实践相结合，加强培养学生的创造性思维，是当下建筑学专业最为关心的。下面就如何结合将家庭关系构成等进行对象研究，根据具体情况编制问卷展开现实或是网络等多种形式的调查，让学生与民众进行很广泛的交流绘制草图收集了大量的问卷并进行数据分析还有进行实地考察，进行访谈总结成果等系列方法收集了大量的第手资料。而这些宝贵的资料都为学生今后的住宅设计提供了可靠的依据......”。