1、“.....问题中心强调对于，多人合作已成趋势。所以，合作能力与进步价值独特思维道，日渐成为创新素质的重要组成部分。应该说，从综合素质的视角去解读创新精神和创新能力的培养，事实上是对基础教育阶段的教育提出了更为全面的责任和更为丰富的要求也更加彰显了基础教育在培养创新人才中的重要性。培养创新人格是重点与创新技能的培养相比，在基础教育阶段更应该把创新人格的培养作为重点。所谓创新人格，是指个人在创新方面稳定的不易改变的心理和行为上的种特质。这种特质，也是个人面对现代社会必备的个性品质，更是当今社会很多青少年最缺失的东西。要有意识地培养生命热情和敢为人先的创造精神。在升学就业等现实压力下，些孩子缺乏生命热情，对很多事物表现出冷漠的态度，这不仅与创新精神相悖，而且会直接影响到他们未来的发展。事实上，点燃起孩子的生命热情，就等于给了他以创新的不竭动力。第是具体能力......”。

2、“.....也包括发现问题规划解决问题实施落实等多方面的实际技能。对个创新种特质旦形成就将成为助推个人持续创新的原动力。要培养孩子的乐群性。帮助孩子打破现实生活中人际互动不足人机交往过多的局面，帮助孩子更多地去体会与人相处的尊敬信任赞美喜悦热情的正面态度，避免仇恨嫉妒厌恶冷漠怀疑恐惧的负面态度，培养他们良好的群体交往心态和定的交往能力，真正让孩子们喜欢与他人交往，能够体会到与人交往的快乐。要影响孩子的自我认知。自我认知是个人的人生态度的起点之，形成积极的自我认知，就有了生不懈奋斗的保证。创新人才培养经验交流精选范文孩子们学习的主动性最为高涨的时候，也是创造精神和创造力最为旺盛的时候。试想下，当我们催动了孩子们这样种学习状态的时候孩子内在的创新品质将会得到怎样的提升。第，需要切实加强中小学生的劳动教育。给孩子们更多点接触劳动的机会。劳动实践育人，早已是不争的事实......”。

3、“.....劳动更是不可缺失的重要环节。劳动给参与者带来的体验涵盖了人的思想观念心理素质社会化发展等方面，是人生的必修课，更是创新精神和能力的摇篮。教育改革中个创新人才来说，以上方面是不可分割的统体，是个人创新素质的不同表现方向。例如，任何心理品质，特别是创新所依赖的个人意志品质，都不可能离开社会价值的支撑，求知欲和批判欲都需要有强烈的价值导向再如现代社会的创新既是个人思维能力的种表现也必然是团队合作的共同结果。这是因为，任何人的发明创造定建立在他人实践结果的基础上任何人的创新都离不开时代背景和同代同仁的努力同时，知识经济社会进步的个重要方面就是科学技术发明推广转化系探求和在实践中认知。强调教育过程中多种教育内容和教育元素的融合强调从外到里，从浅至深，从表象达到实质的研究探索推理和实践。对孩子来说这就是研究性的学习，是种主动的学习状态对教师而言......”。

4、“.....比起简单地告诉给孩子，这种带领孩子的探寻。更艰难，也势必更有效。它会激发孩子探求的兴趣，调动其内在对结果的好奇和期盼，在求索过程中，这种好奇和期盼就会转化为对知识的渴望当成功欲望和求知欲望紧密结合起来的时候必定就要帮助他们树立创新的志向。志向来源于人生的目标和追求。在市场经济条件下物质化和现实化影响了很多人的人生目标，也带来了当代青少年和儿童成长发展方向上的些偏向。些学校功利化的办学方向，些家长对子女强烈的成功焦虑，直接影响了孩子们的人生目标和奋斗方向。以受教育者作为被动接受思想观念的客体的传统思想道德教育形式，也间接造成了人生价值观念教育理想信念教育有效性的缺失。要想有效地帮助中小学生树立创新志向。有个方面的价值，特别功欲望和求知欲望紧密结合起来的时候必定是孩子们学习的主动性最为高涨的时候，也是创造精神和创造力最为旺盛的时候。试想下......”。

5、“.....第，需要切实加强中小学生的劳动教育。给孩子们更多点接触劳动的机会。劳动实践育人，早已是不争的事实，对于创新素养的培养，劳动更是不可缺失的重要环节。劳动给参与者带来的体验涵盖了人的思想观念心理素质社会化发展等方面，是人生的必修值得潜移默化地予以传递。是祖国利益至上。这既是中华民族优秀传统文化的核心价值，也是当代社会的全球普世价值，是个人在社会上安身立命的基础价值。是坚持大多数人民的利益方向。个人的人生目标中不能只有个人，只有把大多数人的利益放在自己的人生目标之中，才能获得有意义的生活状态，这实际上也是中国传统价值与现代全球价值的统。第是具体能力，这里既包括思维方式智能结构和行为能力，也包括发现问题规划解决问题实施落实等多方面的实际技能。很长时间以来......”。

6、“.....甚至是异国的游学。昔日热闹的少年儿童小电站红领巾小火车早已看不见孩子们的身影麦田小工厂也成了孩子们不能踏进的禁区。没有实践，没有探索，也就没有创新靠死读书，靠简单传授，不可能塑造出创新人才。在这里有两个问题特别值得注意。第。无论课内课外，都要提倡问题中心的教育模式。问题中心强调对于，特别是创新人格的培养，对于落实创新人才的培养，建设创新型国家意义特别重大。教育改革中，教材教法的改革固然重要，但更为核心的是课堂中任课教师对授课原则的把握和具体的授课方式，特别是教师整体上的态度，即教学过程中蕴含的基本价值或者叫做工具伦理虽然是隐性的，但其影响更为长远。所以，要培养学生的创新人格，中小学教师都必须厘清如下问题教育的终极目标是单纯传授前人积累的知识......”。

7、“.....特别是对于那些具有定创新潜质的孩子来说，更是具有重要的奠基意义。为此，建议在教师的任职资格考试中和教师的考核体系中，增加对专业价值和伦理认知的测试，从任课教师的教育观念人手，切实发挥课堂教学在创新人才培养中的主体性作用。是丰富学生课外社会实践活动，给孩子更多实践更多方面的自我体验。创新人才培养经验交流精选范文。创新人才培养经验交流时代的发展，需要人才具备较高的创统的完善，多人合作已成趋势。所以，合作能力与进步价值独特思维道，日渐成为创新素质的重要组成部分。应该说，从综合素质的视角去解读创新精神和创新能力的培养，事实上是对基础教育阶段的教育提出了更为全面的责任和更为丰富的要求也更加彰显了基础教育在培养创新人才中的重要性。培养创新人格是重点与创新技能的培养相比，在基础教育阶段更应该把创新人格的培养作为重点。所谓创新人格......”。

8、“.....值得潜移默化地予以传递。是祖国利益至上。这既是中华民族优秀传统文化的核心价值，也是当代社会的全球普世价值，是个人在社会上安身立命的基础价值。是坚持大多数人民的利益方向。个人的人生目标中不能只有个人，只有把大多数人的利益放在自己的人生目标之中，才能获得有意义的生活状态，这实际上也是中国传统价值与现代全球价值的统。第是具体能力，这里既包括思维方式智能结构和行为能力，也包括发现问题规划解决问题实施落实等多方面的实际技能。孩子们学习的主动性最为高涨的时候，也是创造精神和创造力最为旺盛的时候。试想下，当我们催动了孩子们这样种学习状态的时候孩子内在的创新品质将会得到怎样的提升。第，需要切实加强中小学生的劳动教育。给孩子们更多点接触劳动的机会。劳动实践育人，早已是不争的事实，对于创新素养的培养，劳动更是不可缺失的重要环节......”。

9、“.....是人生的必修课，更是创新精神和能力的摇篮。教育改革中动远离了科学小实验远离了可以自己动手动脑的活动阵地，课堂之外的体验也变成了风景区名胜古迹的旅游，甚至是异国的游学。昔日热闹的少年儿童小电站红领巾小火车早已看不见孩子们的身影麦田小工厂也成了孩子们不能踏进的禁区。没有实践，没有探索，也就没有创新靠死读书，靠简单传授，不可能塑造出创新人才。在这里有两个问题特别值得注意。第。无论课内课外，都要提倡问题中心的教育模式。问题中心强调对于具体问题的认识和分析强调受教育者的主动创新人才培养经验交流精选范文孩子，还是努力尝试着带领孩子去寻找真理对这些看似抽象的问题教师做出的不同回答，其实体现了他们对于如何培养学生创新人格特质的意识和路径选择。特别是对于那些具有定创新潜质的孩子来说，更是具有重要的奠基意义。为此，建议在教师的任职资格考试中和教师的考核体系中......”。