1、“.....现代社会最普遍的现象，就是存在门新课程，也是门实践性和现实性非常强的课程，目的在于培养学生具备运用综合理财知识对处于现实经济生活中的个人和家庭进行理财规划的能力。因此，不仅要向学生传授理财规划的理论知识，还要培养他们的观察思考分析及解决现实问题的能力静观察，还可以切身体会，比较分析不同的理财人群的行为特点。现实案例在理财规划课程案例教学中的应用精选范文。案例角色要求首先是对客户风险偏好调查及客户资料的收集。小组成员实地操作，以问卷或拜访方式进行风险偏好的调查并收集客现实案例在理财规划课程案例教学中的应用精选范文准，既作自我评价，又评价他人。案例作业是教师根据学生完成案例分析书面作业和总结的情况来打分小组讨论结束后，可给每组分钟的时间，由每组推举名代表作课堂发言，阐述案例，分析问题并提出小组理财方案，然后其他学生小组从自己的，锻炼出清楚的理财规划逻辑......”。

2、“.....无疑具有十分重要的意义。现实案例的选取原则要提高学生的实际能力和对理财规划的感性认识，选取合适的现实案例是十分重要的。选取现实案例应遵循以下原则。现代社会分组成，案例讨论表现分，由教师根据学生在课堂上的发言次数质量以及讨论参与程度等因素来确定。要求学生参加群体评估，每小组就案例教学的学习情况作出小结，首先由学生相互评分，然后是小组之间相互评分，最后是教师评分。学生按照评价财商业逻辑。理财规划是门新课程，也是门实践性和现实性非常强的课程，目的在于培养学生具备运用综合理财知识对处于现实经济生活中的个人和家庭进行理财规划的能力。因此，不仅要向学生传授理财规划的理论知识，还要培养他们的观察思考分拟参与。所谓实际参与，主要指学生以理财师身份观察体验理财活动，比如为不同的实际客户群体设计理财方案而所谓虚拟参与......”。

3、“.....比如从客户的角度体会自己面对不同理财方案的感受和反应。案例内容设及解决现实问题的能力。培养这些能力，现实案例教学应运而生。现实案例教学就是拜现实为师，以不同阶层和年龄段的真实客户为案例背景，设计理财方案，并将方案反馈客户进行真实评估。现实案例教学将可以培养学生对实际商业活动的真实感觉。对学生案例分析的成绩评定可以占学生课程总评成绩的。成绩评定由课堂表现和案例作业两部分组成，案例讨论表现分，由教师根据学生在课堂上的发言次数质量以及讨论参与程度等因素来确定。要求学生参加群体评估，每小组就案例教学的学习情其他学生小组从自己的角度来分析案例，阐明自己的看法分析及理财方案。在此过程中，教师注意观察和了解学生的反应和表现。，教师是总发言人，讨论结束后，教师般都要做简短的总结。总结包括两方面内容是对学生讨论情况的总结......”。

4、“.....还可以针对理财方案的优劣作个评讲，将所讲的内容与理论结合起来，使枯燥无味的课堂讲授重新具有活力正如确保产品质量的最好方法是防患于未然样，确保案例教学质量的最普遍的现象，就是存在众多值得关注的商业现实案例。以现实为师，不但可以培养学生对实际理财活动的真实感觉，提高自己在理财方面的认知水平，而且对现实社会中各种理财现象进行直接观察体验思考。关注现实的方式多种多样，既可以置身事外及解决现实问题的能力。培养这些能力，现实案例教学应运而生。现实案例教学就是拜现实为师，以不同阶层和年龄段的真实客户为案例背景，设计理财方案，并将方案反馈客户进行真实评估。现实案例教学将可以培养学生对实际商业活动的真实感觉准，既作自我评价，又评价他人。案例作业是教师根据学生完成案例分析书面作业和总结的情况来打分小组讨论结束后，可给每组分钟的时间，由每组推举名代表作课堂发言，阐述案例......”。

5、“.....然后其他学生小组从自己的进步分析思考并作出判断。久而久之，建立对理财本能般的反应，让注意思考的过程由初期刻意以求变得自然而然无处不在，锻炼出清楚的理财商业逻辑对学生案例分析的成绩评定可以占学生课程总评成绩的。成绩评定由课堂表现和案例作业两部现实案例在理财规划课程案例教学中的应用精选范文言是否积极争论气氛是否热烈分析与讨论问题是否深入透彻等是对案例本身的讨论总结，还可以针对理财方案的优劣作个评讲，将所讲的内容与理论结合起来，使枯燥无味的课堂讲授重新具有活力。现实案例在理财规划课程案例教学中的应用精选范准，既作自我评价，又评价他人。案例作业是教师根据学生完成案例分析书面作业和总结的情况来打分小组讨论结束后，可给每组分钟的时间，由每组推举名代表作课堂发言，阐述案例，分析问题并提出小组理财方案，然后其他学生小组从自己的商业时代......”。

6、“.....作者单位电子科技大学中山学院广东中山责编贾伟小组讨论结束后，可给每组分钟的时间，由每组推举名代表作课堂发言，阐述案例，分析问题并提出小组理财方案，然后会，比较分析不同的理财人群的行为特点。现实案例在理财规划课程案例教学中的应用精选范文。现实案例教学的具体做法可以是实际参与或虚拟参与。所谓实际参与，主要指学生以理财师身份观察体验理财活动，比如为不同的实际客户群体设计理财方法就是建立过程反馈系统，这样做有利于建立个有效的沟通机制。在实施案例教学的过程中，通过沟通，学生可以对现实案例教学过程的提高不断地提出意见，教师及时进行些微调，以达到更好的教学效果。参考文献现实案例在经营管理教学中的应及解决现实问题的能力。培养这些能力，现实案例教学应运而生。现实案例教学就是拜现实为师，以不同阶层和年龄段的真实客户为案例背景，设计理财方案，并将方案反馈客户进行真实评估......”。

7、“.....阐明自己的看法分析及理财方案。在此过程中，教师注意观察和了解学生的反应和表现。，教师是总发言人，讨论结束后，教师般都要做简短的总结。总结包括两方面内容是对学生讨论情况的总结，如学生讨论发言是否积极争论气氛是分组成，案例讨论表现分，由教师根据学生在课堂上的发言次数质量以及讨论参与程度等因素来确定。要求学生参加群体评估，每小组就案例教学的学习情况作出小结，首先由学生相互评分，然后是小组之间相互评分，最后是教师评分。学生按照评价情况作出小结，首先由学生相互评分，然后是小组之间相互评分，最后是教师评分。学生按照评价标准，既作自我评价，又评价他人。案例作业是教师根据学生完成案例分析书面作业和总结的情况来打分现实案例教学的具体做法可以是实际参与或案而所谓虚拟参与，即把自己想象成现实理财活动中的特定角色......”。

8、“.....案例内容设计必须让学生时时注意处处留心，培养他们对理财现象及过程的兴趣。而且，旦感知其中到有意义的东西，就现实案例在理财规划课程案例教学中的应用精选范文准，既作自我评价，又评价他人。案例作业是教师根据学生完成案例分析书面作业和总结的情况来打分小组讨论结束后，可给每组分钟的时间，由每组推举名代表作课堂发言，阐述案例，分析问题并提出小组理财方案，然后其他学生小组从自己的多值得关注的商业现实案例。以现实为师，不但可以培养学生对实际理财活动的真实感觉，提高自己在理财方面的认知水平，而且对现实社会中各种理财现象进行直接观察体验思考。关注现实的方式多种多样，既可以置身事外冷静观察，还可以切身体分组成，案例讨论表现分，由教师根据学生在课堂上的发言次数质量以及讨论参与程度等因素来确定。要求学生参加群体评估，每小组就案例教学的学习情况作出小结......”。

9、“.....然后是小组之间相互评分，最后是教师评分。学生按照评价培养这些能力，现实案例教学应运而生。现实案例教学就是拜现实为师，以不同阶层和年龄段的真实客户为案例背景，设计理财方案，并将方案反馈客户进行真实评估。现实案例教学将可以培养学生对实际商业活动的真实感觉，锻炼出清楚的理财规划户资料。其次，学生必须了解理财产品及其风险和收益等个人理财的基础知识，否则无从对客户进行理财分析和建议。通过明确案例角色要求，要求学生在真实的情境中完成工作任务，并以学习目标为基准，达到理论与实践体化的学习目的。理财规划普遍的现象，就是存在众多值得关注的商业现实案例。以现实为师，不但可以培养学生对实际理财活动的真实感觉，提高自己在理财方面的认知水平，而且对现实社会中各种理财现象进行直接观察体验思考。关注现实的方式多种多样，既可以置身事外及解决现实问题的能力。培养这些能力......”。