1、“.....形成了部分户外混龄区域体育活动内容户外混龄区域体育活动中教师的指导户外混龄区域体育活动是放开幼儿的手脚，而不是放弃教师的指导。活动前教师应对幼儿想做什么有可保持愉快情绪。交往能主动结伴参与活动，能在老师的提醒下与不同年龄的幼儿交往。幼儿户外混龄区域体育活动的组织与实施精选范文。户外混龄区域体育活动不同于日常的集体游戏，只有最大限度地将活动的规则和目标物化在材料中，才能保证活动的顺利进行。我们在区域的创设中设置不同的标记符号给幼儿以引领与提示。人起活动。评价愿意参与自我评价活动。整理能在老师及比自己大的幼儿的帮助下将玩具放到指定位置。规则意识能遵守活动规则，学习提醒他人遵守活动规则。大班情绪能积极主动地参加各班的混龄区域活动，在活动中保持愉快的情绪，感受活动的快乐。交往能主动带领比自己小的孩子参与活动......”。

2、“.....继而充分挖掘各种场地的优势，最大限度地发挥活动器械的功效。以基本动作作为划分区域的标准。区域的划分内容的选择还充分考虑幼儿之间的有效互动。经过反复的研讨和尝试，我们最终选择了平衡区投掷区蹦跳区综合区。根据幼儿使用运动器械的特点儿基本动作及全体幼儿的实际水平，这就需要教师加强自身的学习，以适应工作的要求。教师组织的时间少了，观察指导的时间多了，这就要求教师加强对应该观察什么怎样观察如何分析怎样指导等内容的思考，以提高随机指导能力。户外活动受季节的影响，应有适应不同季节的材料及活动设置，如冬季如何加大活动量及活动密等内容的思考，以提高随机指导能力。户外活动受季节的影响，应有适应不同季节的材料及活动设置，如冬季如何加大活动量及活动密度，夏季怎样减少活动量大的内容......”。

3、“.....能在老师的帮助下，自己制定活动规则并提醒他人遵守活动规则。户外混龄区域体育活动的组织与实施，合理创设区域挑战。同伴的示范有许多器械玩法是小龄幼儿不曾接触过的，这就让异龄之间的合作出现了困难。为了实现合作，大龄幼儿承担小老师的工作。如玩平衡区的踩接沙包的游戏，大龄幼儿边讲解边示范，直到小龄幼儿也能将沙包弹起，两人能够踩接地合作玩。当大龄幼儿当不好哥哥姐姐时，教师要多鼓励，充分调动其积极性和责任稳定和及时调整。形成了部分户外混龄区域体育活动内容户外混龄区域体育活动中教师的指导户外混龄区域体育活动是放开幼儿的手脚，而不是放弃教师的指导。活动前教师应对幼儿想做什么有可能怎样做有心理准备，在活动中以观察为前提，采用有效的指导策略给幼儿以适时的引导与帮助。幼儿活动前，教师应组织幼儿做好身心。当幼儿出现玩厌或想不出更好的玩法时，教师要及时帮助和启发。如有的幼儿想走梅花桩......”。

4、“.....教师可伸出只手，给幼儿个鼓励的眼神，便会大大增加他们的勇气和信心。思考指导户外混龄区域体育活动，教师需要熟知的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领要求及幼儿的发展水平，还要全方位了解不同年龄段户外混龄区域体育活动不同于日常的集体游戏，只有最大限度地将活动的规则和目标物化在材料中，才能保证活动的顺利进行。我们在区域的创设中设置不同的标记符号给幼儿以引领与提示。如车类区画上车道人行横道线停车场等，幼儿无需教师过多提示便可按规则进行游戏。，建立常态机制每周周上午固定开放活动区。我们衡区投掷区蹦跳区综合区。根据幼儿使用运动器械的特点，我们又增设了车类区和球类区。在设置区域时我们考虑到活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量小的既有发展幼儿基本动作的，又有锻炼幼儿综合身体素质的。，物化活动目标器材的投放是户外混龄区域体育活动的物质支柱，是幼儿活动的工具......”。

5、“.....我园的户外体育游戏器材是这样投放的由于混龄活动中幼儿存在年龄差异个体差异，我们在各个活动区创设了适合不同水平幼儿的游戏情境和活动材料。如平衡区，在入口处我们设置了高矮宽窄各不相同的平衡木，幼儿可根据自己的兴趣和实际能力选择不同的道路。通过户外混龄区域体育活动，培养幼儿对体育活动的兴，夏季怎样减少活动量大的内容，等等规则意识能在老师及比自己大的幼儿的提醒下学习遵守活动规则。中班情绪乐意参加各班的混龄区域活动，在活动中保持愉快情绪。交往能主动结伴参与活动，能在老师的提醒下与不同年龄的幼儿交往。幼儿户外混龄区域体育活动的组织与实施精选范文。合作学习分享轮流等待，能够和心。当幼儿出现玩厌或想不出更好的玩法时，教师要及时帮助和启发。如有的幼儿想走梅花桩，但又缺乏勇气，教师可伸出只手，给幼儿个鼓励的眼神，便会大大增加他们的勇气和信心。思考指导户外混龄区域体育活动......”。

6、“.....还要全方位了解不同年龄段们首先为幼儿创设了塑胶软化地面人工草坪等不同质地的户外活动场地，继而充分挖掘各种场地的优势，最大限度地发挥活动器械的功效。以基本动作作为划分区域的标准。区域的划分内容的选择还充分考虑幼儿之间的有效互动。经过反复的研讨和尝试，我们最终选择了平衡区投掷区蹦跳区综合区。根据幼儿使用运动器械的特点外混龄区域体育活动，教师需要熟知的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领要求及幼儿的发展水平，还要全方位了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，这就需要教师加强自身的学习，以适应工作的要求。教师组织的时间少了，观察指导的时间多了，这就要求教师加强对应该观察什么怎样观察如何分析怎样指导幼儿户外混龄区域体育活动的组织与实施精选范文是否恰当对幼儿在活动中的发展起着决定作用。经过多次实践研究......”。

7、“.....我们在各个活动区创设了适合不同水平幼儿的游戏情境和活动材料。如平衡区，在入口处我们设置了高矮宽窄各不相同的平衡木，幼儿可根据自己的兴趣和实际能力选择不同的道们首先为幼儿创设了塑胶软化地面人工草坪等不同质地的户外活动场地，继而充分挖掘各种场地的优势，最大限度地发挥活动器械的功效。以基本动作作为划分区域的标准。区域的划分内容的选择还充分考虑幼儿之间的有效互动。经过反复的研讨和尝试，我们最终选择了平衡区投掷区蹦跳区综合区。根据幼儿使用运动器械的特点则。户外混龄区域体育活动的组织与实施，合理创设区域我们首先为幼儿创设了塑胶软化地面人工草坪等不同质地的户外活动场地，继而充分挖掘各种场地的优势，最大限度地发挥活动器械的功效。以基本动作作为划分区域的标准。区域的划分内容的选择还充分考虑幼儿之间的有效互动......”。

8、“.....我们最终选择了儿。有的幼儿平衡能力较强，单独走过高桩对他来讲难度相对较小，于是双人小汽车小扁担小油桶等材料的加入为他的活动增加了难度与挑战。同伴的示范有许多器械玩法是小龄幼儿不曾接触过的，这就让异龄之间的合作出现了困难。为了实现合作，大龄幼儿承担小老师的工作。如玩平衡区的踩接沙包的游戏，大龄幼儿边讲解边趣和积极参加体育锻炼的习惯，发展幼儿的基本动作。通过户外混龄区域体育活动，促进幼儿交往合作评价分享等社会性能力的发展。让幼儿在户外混龄区域体育活动中学会理解关心帮助他人，有效控制自己的情绪，体验分享成功的快乐。规则意识能主动遵守活动规则。能在老师的帮助下，自己制定活动规则并提醒他人遵守活动心。当幼儿出现玩厌或想不出更好的玩法时，教师要及时帮助和启发。如有的幼儿想走梅花桩，但又缺乏勇气，教师可伸出只手，给幼儿个鼓励的眼神，便会大大增加他们的勇气和信心......”。

9、“.....教师需要熟知的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领要求及幼儿的发展水平，还要全方位了解不同年龄段我们又增设了车类区和球类区。在设置区域时我们考虑到活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量小的既有发展幼儿基本动作的，又有锻炼幼儿综合身体素质的。，物化活动目标器材的投放是户外混龄区域体育活动的物质支柱，是幼儿活动的工具。器材投放得是否恰当对幼儿在活动中的发展起着决定作用。经过多次等内容的思考，以提高随机指导能力。户外活动受季节的影响，应有适应不同季节的材料及活动设置，如冬季如何加大活动量及活动密度，夏季怎样减少活动量大的内容，等等规则意识能主动遵守活动规则。能在老师的帮助下，自己制定活动规则并提醒他人遵守活动规则。户外混龄区域体育活动的组织与实施，合理创设区域们用不同颜色的手腕花作为区域标志，以控制各区域活动人数，从而保证幼儿活动的空间与密度......”。