1、“.....校长和教职人员的聘任等均由学区的校董事会和家长联合会共同决定。学区学校设有志是学校教育最终运作的实体政策运作机构，而总监或督导只是学校政策的执行者。第，学校能带给每个学生家般温馨和轻松愉悦的教育体验。从幼儿园到高中，学校设臵得像家般温馨。韦恩厄本和杰宁斯瓦格纳在美国教育部历史档案中就指出，美国的幼儿园是依据德国哲学家弗里德里希福禄贝尔的思想建立的。‚福禄贝尔认为早期教育的目的应当是引导儿童走出自我，让他们重视同其他儿童间的社会联系。‛‚美国的幼儿园很好地贯彻了福禄贝尔的理念，非常强调温暖自然以及游戏，并将班级视为家庭的拓展部分。‛这种幼儿园的设量他者之教育时，需要保持开放的态度，以便把教育隐含的意义揭示出来，其重要的途径在于发现和描述教育生活体验。克拉克穆斯塔卡斯认为，现象学运用在比较教育的目标不是关注他者学习事实本身，而是关注他者学习体验的内在结构。基于此......”。

2、“.....在他者教育生活中与被研究者进行交流，通过倾听与洞见而获取最原始的数据实事，反射到自己的意识中来再依靠研究者的‚自由联想‛，将原始的数据实事进行‚境遇化‛或‚遭遇化‛的分析整理分类然后对能够解释的加以解外中小学校运作制度研讨现象学方法的引入对他者教育实践研究的澄明用现象学方法考察任何客观现实都有个基本环节还原建构解构。‚现象学还原的意思是，把现象学的目光从对存在者的把握引回对该存在者之存在的领会。‛现象学的建构是指，在从存在者向存在的还原性引返中，主体形成的对存在的筹划。‚存在并不像存在者那样可以通达，我们并不简单地碰见它，存在必定总在种自由筹划中被带入目光，就像我们将会显示的那样。这对预先所与的存在者的筹划，我们称为现象学建构。‛‚现象学解构......”。

3、“.....它们负责组织学生开展各种文体和兴趣活动，聘请任课教师担当顾问。教师也可把各种各样的课余活动看做教学的延伸性课堂，学生课堂所学也能有效地转化到实际生活的运用中，成为实际生活的组成部分。各校依据自身条件和学生的兴趣设定艺术音乐体育科技类的俱乐部与兴趣组。‚牛津社区学校‛的管弦乐队和合唱团在全美高中排名名列前茅。美国的中小学生享受免费的校车接送制，校车类似公交车，所到各校时间不同，因此，学校自行决定常规教学想象力创造力，养成正确的学习行为和习惯，课外作业量般不超过小时，作业主要以解决实际问题和激发想象力与创造力的内容为主。第，学以致用的教学活动内容和形式。尽管美国的教育价值观中也注重为未来培养好世界发展所需的公民，但他们的实际教育教学原则也非常注重从学生的现实生活需要出发设计教学内容和现实......”。

4、“.....无严格的教材或者说是弹性化的教学内容使教师的个性和潜能得到很好的发挥，许多教师越教越爱教，教师的专业发展成为自觉的行为。第，淡化形式注重效果注重个人，学校行政机构还会把学校的各种活动和各类大事件以信函的方式发给家长，以便家长有效地参与对学校的运作和监管。学校的核心运作体系课程和教学事务，如开设什么门类的学科，学习哪个外语语种，校长和教职人员的聘任等均由学区的校董事会和家长联合会共同决定。学区学校设有志愿者项目，吸收志愿服务于学校教育的人士，主要由大学生实习生家长组成，他们以义工或辅导教师的角色臵入学校教育中，为学生提供无偿服务。通常每年有名的志愿者为学校提供超过小时的帮助，学生家长可在年前为自己的孩子申请志愿者的帮助。学区再现与重构对他者学校教育特征的解释在以情景臵入直面现象的方式对密歇根州牛津学区的‚牛津社区学校‛的教育实践的考察中，重建的主要概念和认识如下。第......”。

5、“.....美国学校教育到底谁说了算不是国家教育部，也不是州教育局，而是由各地方选举产生的学校董事会说了算，它才是学校教育最终运作的实体政策运作机构，而总监或督导只是学校政策的执行者。第，学校能带给每个学生家般温馨和轻松愉悦的教育体验。从幼儿园到高中，学校设臵得像家般温馨。韦恩厄本和杰宁斯瓦格分。各校依据自身条件和学生的兴趣设定艺术音乐体育科技类的俱乐部与兴趣组。‚牛津社区学校‛的管弦乐队和合唱团在全美高中排名名列前茅。美国的中小学生享受免费的校车接送制，校车类似公交车，所到各校时间不同，因此，学校自行决定常规教学时间，每个学校的作息时间会有差异。为有效利用校内活动场地资源，也为避免学生之间发生冲撞，各年级的课间休息时间交替进行。所以，很难看到所有学生同时下课的情况，午餐时间也是分别进行。第......”。

6、“.....美国有较完备的纳在美国教育部历史档案中就指出，美国的幼儿园是依据德国哲学家弗里德里希福禄贝尔的思想建立的。‚福禄贝尔认为早期教育的目的应当是引导儿童走出自我，让他们重视同其他儿童间的社会联系。‛‚美国的幼儿园很好地贯彻了福禄贝尔的理念，非常强调温暖自然以及游戏，并将班级视为家庭的拓展部分。‛这种幼儿园的设臵理念直蔓延在中小学学校的各个年级和班级中，由任课教师具体负责。轻松愉快的中小学教育是整个学校教育的主要特征之。在美国的中小学阶段，学科知识的学习并不是全部，更重要的是培养学习兴趣和他们负责制定本学区学校的政策教育目标课程变化，并为总监的执行提供方向，提供年度的财政预算以监督维持收支平衡，每月至少举行次听证会，允许社会各界人士参与对学区重要教育事件的讨论。每个学校都有个家长协会，家长可参加每月次的聚会......”。

7、“.....以便家长有效地参与对学校的运作和监管。学校的核心运作体系课程和教学事务，如开设什么门类的学科，学习哪个外语语种，校长和教职人员的聘任等均由学区的校董事会和家长联合会共同决定。学区学校设有志学区公立学校‛的外语语种是法语和西班牙语，这与各学区家长的要求和学校的外语课程设臵传统有关。课堂分课内教学和课外活动两类，课外活动也被称为延伸性课堂，它们都是课程执行的主渠道。美国密歇根州中小学校的常规教学时间是周至周上午点至下午点。之后，学生就可在学校参加丰富多彩的文体活动海外中小学校运作制度研讨精选范文。学区学校的构成和机构运作‚牛津社区学校‛包含个幼托所所年级的小学，所年级的小学，所年级的小学，所年级的初中，所年级的高中，所职业高中，所帮互性质的高中。年国文化交流，促进学生多样化个性化和国际化能力的发展......”。

8、“.....，还有个学区总监，或被称为学区督导或督学，也可以说是系列学校的总校长来负责协调所属学校的运作。学区的校董事会负责整个系列学校的运作。人组成的校董事会由选举产生，每年轮换次。董事会成员的职责是反映和代表公众对教育的意见和看法海外中小学校运作制度研讨精选范文。是基于课程体系而展开的。国家和州都有课程标准，各学区还有针对必修课程的指导纲要。美国的学校教育体维护个性。美国的教育实践处处能感受到这个民族所注重和追求的价值特性，那就是务实和实用。如很少有统化和整齐化的要求，无论对学生还是对教师都如此，十分强调尊重个人的自由，极力满足个体的需要，维护每个个体应有的权力。第，教师的潜能都能得到极大的发挥。在与教师交流和浏览教师的个人网页中，都能感受到他们发自内心地热爱学生热爱自己从事的工作，并能结合实际工作需要不断地提升和发展自我。大多数教师都有两个以上的学位......”。

9、“.....这是保障教师能有效进行专业成长的前提。纳在美国教育部历史档案中就指出，美国的幼儿园是依据德国哲学家弗里德里希福禄贝尔的思想建立的。‚福禄贝尔认为早期教育的目的应当是引导儿童走出自我，让他们重视同其他儿童间的社会联系。‛‚美国的幼儿园很好地贯彻了福禄贝尔的理念，非常强调温暖自然以及游戏，并将班级视为家庭的拓展部分。‛这种幼儿园的设臵理念直蔓延在中小学学校的各个年级和班级中，由任课教师具体负责。轻松愉快的中小学教育是整个学校教育的主要特征之。在美国的中小学阶段，学科知识的学习并不是全部，更重要的是培养学习兴趣和个学校设有各种形式和内容的俱乐部与兴趣小组作为学校课程的拓展和课堂的延伸，它们负责组织学生开展各种文体和兴趣活动，聘请任课教师担当顾问。教师也可把各种各样的课余活动看做教学的延伸性课堂，学生课堂所学也能有效地转化到实际生活的运用中......”。