1、“.....绩效预算是要阐述和明确请求拨款所要达到的目标，为实现这些目标而设定的计划需要花费多少钱，以及用哪些量化指标来衡量其在实施每项计划的过程中取得的成绩和完成工作情况财政部办公厅编以个代表主要思想为指导逐步推行公共财效需求不足，并进步研究了矛盾协调机制和制度供给基本途径。现代经济学与公共管理学认为，个典型意义的社会应由政府组织企业和非营利组织类社会组织所构成。我国普通高等学校属于事业单位，具有非营利性，但不满足西方非营利组织民间性和志愿性的核心特征，相当于准政府组织。本文正是以高校非营利的准政府组织特征为出发点来研究目为依托，部门预算以项目为基点，从而形成项目为载体效益为标准的教育资源配臵机制。部门财力分配转变为项目竞争，项目建设质量和项目成效成为项目争胜的关键。高质量项目集合必然会提升高校教育教学能力，促进学校教学质量持续提高。高校主要任务是提供教育科研服务......”。

2、“.....学生家长高校教职工高校其他相关利益者等是追随层制度需求主体，他们主要是期盼新制度能带来高效率高质量和高收益。在创新收益分享中，不同主体关注不同方面的利益。对于资金节约，般情况下财政部门最为关注。但如果采取生均综合定额或基数加增长模式，财政部门主要考虑财政资金的初始分配，即根据财到保全和提升。会计绩效预算制度管理摘要本文从高校非营利的准政府组织角度分析了绩效预算制度的供给与需求，指出了高校绩效预算制度供求的内在矛盾和由此引发的制度供给结构性失调和制度有效需求不足，并进步研究了矛盾协调机制和制度供给基本途径。现代经济学与公共管理学认为，个典型意义的社会应由政府组织企业和非营利组织类险。会计绩效预算制度管理精选范文......”。

3、“.....从新型高等教育基本关系图中可以看出，国家及其职能部门，如财政主管部门教育主管部门是管理层制度需求主体，其主要目的是决定财政资金投入方向规模和效益。高校管理者是操作层制度需求主体，其主要目的是通过责权施每项计划的过程中取得的成绩和完成工作情况财政部办公厅编以个代表主要思想为指导逐步推行公共财政框架。高校绩效预算管理模式是以绩效预算相关理论为基础，结合高校管理实际情况而提出的。高校绩效预算管理模式强调效益为宗旨，财随事走，事因财定。以目标管理和部门预算为支柱，畅通的信息传导与反馈渠道为保障，协调发展的内境教职员工可能面临低收入低社会地位艰难的教学科研环境，甚至重新选择学校和岗位的危险。会计绩效预算制度管理精选范文。绩效预算与高校绩效预算管理模式绩效预算是美国在年首次提出的，将政府预算建立在可衡量的绩效基础上，即干多少事拨多少钱......”。

4、“.....十世纪十年代以来，生制度与外生制度为条件，构建起效益分析框架和绩效预算管理运行模式。校内部门提出部门项目建设目标和预算规划财务部门形成部门约束性预算，按照项目管理要求进行预算控制和调整，并根据项目绩效评估和部门预算执行情况考核奖惩。该模式能促使资源配臵机制转变，实现目标投入产出效果新目标的良性循环，促进高校教育服务能力得对于教学质量提高，教育主管部门和高校管理者尤为关注，如教育部近年来开展的教育质量评估。而实际上学生家长和社会是高质量教育服务的需求者和真正受益者。如学分制改革后，按照学分差别定价机制，即以教育服务质量决定校内教育资源配臵，以教育服务质量决定学分价格，可能会出现低成本高质量高价格高回报高投入高质量的持续发展定财政资金投入方向规模和效益。高校管理者是操作层制度需求主体，其主要目的是通过责权利的合理安排促进资源优化配臵......”。

5、“.....他们主要是期盼新制度能带来高效率高质量和高收益。在创新收益分享中，不同主体关注不同方面的利益。对于资金节约，般情况下财政部门最为关注。的立场，有强烈的供给意愿。而且它掌握着组织和调动国家部门和社会力量的权力，因而具有较强的供给能力。另外，高校绩效预算制度创新涉及财政管理和监督体系高校管理体系新型高等教育关系的塑造和完善，成本很高，非正式主体也难以承担。因此，理论上说，没有正式主体的主导，该制度难以供给和施行。在正式主体中，高校管理者处于社会组织所构成。我国普通高等学校属于事业单位，具有非营利性，但不满足西方非营利组织民间性和志愿性的核心特征，相当于准政府组织。本文正是以高校非营利的准政府组织特征为出发点来研究绩效预算制度供给与需求绩效预算引入了项目竞争和资源效益配臵机制。学校战略目标具体化为专项事业发展规划和部门发展目标......”。

6、“.....构建起效益分析框架和绩效预算管理运行模式。校内部门提出部门项目建设目标和预算规划财务部门形成部门约束性预算，按照项目管理要求进行预算控制和调整，并根据项目绩效评估和部门预算执行情况考核奖惩。该模式能促使资源配臵机制转变，实现目标投入产出效果新目标的良性循环，促进高校教育服务能力得的合理安排促进资源优化配臵。学生家长高校教职工高校其他相关利益者等是追随层制度需求主体，他们主要是期盼新制度能带来高效率高质量和高收益。在创新收益分享中，不同主体关注不同方面的利益。对于资金节约，般情况下财政部门最为关注。但如果采取生均综合定额或基数加增长模式，财政部门主要考虑财政资金的初始分配，即根据财力保全，高校管理者应该是最为关切。但是，即使出现不能保全的情况，只要不倒闭普通高等学校倒闭的可能性毕竟很小，高校管理者和其他既得利益者就不会受到太大的影响......”。

7、“.....学生可能面临低质量的服务和难就业的困境教职员工可能面临低收入低社会地位艰难的教学科研环境，甚至重新选择学校和岗位的危会计绩效预算制度管理精选范文但如果采取生均综合定额或基数加增长模式，财政部门主要考虑财政资金的初始分配，即根据财政供给能力核定经费包干使用。加上监督意愿监督技术和监督力量的限制，财政部门往往不管资金的具体使用及使用效果。单位预算批复后，高校作为自主办学主体，是教育资源实际支配者，也成了资金节约的最大收益者。会计绩效预算制度管理精选范的合理安排促进资源优化配臵。学生家长高校教职工高校其他相关利益者等是追随层制度需求主体，他们主要是期盼新制度能带来高效率高质量和高收益。在创新收益分享中，不同主体关注不同方面的利益。对于资金节约，般情况下财政部门最为关注。但如果采取生均综合定额或基数加增长模式，财政部门主要考虑财政资金的初始分配......”。

8、“.....调整供给方式步骤和速度，能最终决定制度创新成败和效益大小。而且在上层供给主体缺位的情况下，它具备独立供给的能力。制度需求主体及创新收益分享绩效预算制度的需求主体包括管理层运作层和追随层。从新型高等教育基本关系图中可以看出，国家及其职能部门，如财政主管部门教育主管部门是管理层制度需求主体，其主要目的是决标和预算规划财务部门形成部门约束性预算，按照项目管理要求进行预算控制和调整，并根据项目绩效评估和部门预算执行情况考核奖惩。该模式能促使资源配臵机制转变，实现目标投入产出效果新目标的良性循环，促进高校教育服务能力得到保全和提升。对于教学质量提高，教育主管部门和高校管理者尤为关注，如教育部近年来开展的教育质关键地位。由于行业不同同行业中个体差异很大，与其他制度供给类似，绩效预算制度供给主体也往往需要分工。实践中，财政部和省级财政部门已经提出了些绩效预算管理的要求和原则......”。

9、“.....因为高校管理者具有信息优势和直接利益驱动，并扮演制度实行者和供给者双重角色，能在制度的实行中充实供给生制度与外生制度为条件，构建起效益分析框架和绩效预算管理运行模式。校内部门提出部门项目建设目标和预算规划财务部门形成部门约束性预算，按照项目管理要求进行预算控制和调整，并根据项目绩效评估和部门预算执行情况考核奖惩。该模式能促使资源配臵机制转变，实现目标投入产出效果新目标的良性循环，促进高校教育服务能力得政供给能力核定经费包干使用。加上监督意愿监督技术和监督力量的限制，财政部门往往不管资金的具体使用及使用效果。单位预算批复后，高校作为自主办学主体，是教育资源实际支配者，也成了资金节约的最大收益者。供给主体的供给意愿能力及供给成本分担正式主体站在提高资金使用效益，发展国家高等教育事业，更好地服务于人民和社会险......”。