1、“.....全面落实中小学教职工以县为主管理体制，加强市域内中小学教师统筹管理，按照总量控制统筹调配竞聘上岗的原则，优化师资均衡配置，强化教师岗位管理，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。主要任务以县管校聘管理改革为抓手，打破透明，强化纪律观念，按照既定的时间节点推动工作有效进行。对组织不力或推诿扯皮阻碍改革工作推进的单位或个人，从严问责。广大教职工要讲大局识大体，服从安排，支持改革工作，对无理取闹的失节失范行为无视纪律的违规违纪行为，坚决予以追究处理中小学教师管理改革工作方案为加强教师队伍统筹管理，推动教师合理流动，优化师资配置，更使用台账，实现市域内各类中小学教师职称评聘与岗位聘任的有机结合。每年月份，各校根据核定的教职工编制和教育教学工作实际需要，以校为单位进行学科教师竞聘。学校成立竞聘工作领导小组。领导小组结合实际制定本校学科教师竞聘方案......”。

2、“.....报市教育局审核批准后实施。中小学教师管理改革工作方案精选范文。中小学教师管理改革工作方案精选范文目标。教师交流期间的年度考核按人社部门关于事业单位工作人员年度考核相关规定执行。对交流教师的工作考核，由受援学校乡镇中小学由中心学校组织实施，每学年进行次。考核工作坚持自评与他评平时考查与学年度考核相结合。交流教师学年度考核结果分为优秀合格基本合格不合格个等次，其中优秀等次比例不超过。加强教师考核，实行师德考核票否决求，认真研究相关政策，规范操作程序，注重公开透明，强化纪律观念，按照既定的时间节点推动工作有效进行。对组织不力或推诿扯皮阻碍改革工作推进的单位或个人，从严问责。广大教职工要讲大局识大体，服从安排，支持改革工作，对无理取闹的失节失范行为无视纪律的违规违纪行为，坚决予以追究处理岗位管理实行总量控制集中管理机制。市人力。进行交流的教师......”。

3、“.....人事关系含工资关系保留在原学校，享受原学校的切福利待遇，在原学校的职务职级不变。教师在交流期间，由派出学校与受援学校共同管理，以受援学校管理为主。受援学校要做好交流教师的考勤考课工作派出学校要主动与受援学校联系沟通，加强对派出教师的督促指导，确保顺利达到既定的交流工作主义思想为指导，全面落实中小学教职工以县为主管理体制，加强市域内中小学教师统筹管理，按照总量控制统筹调配竞聘上岗的原则，优化师资均衡配置，强化教师岗位管理，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。主要任务以县管校聘管理改革为抓手，打破校际壁垒，强化统筹管理，优化资源配置，落实学校用人自主权，准确立足我市教育发展趋势，下编学校教师到缺编学校应聘。学校及时与教师签订教学岗位聘任协议，做好聘后管理，并将岗位职数使用台账报市教育局备案。中小学教师管理改革工作方案精选范文......”。

4、“.....推动教师合理流动，优化师资配置，更好地促进教育优质均衡发展，根据省教育厅省机构编制委员会办公室省人力资源和社会保障厅省财好全市教职工盘棋，实现全市教育稳步协调发展。创新工作举措。积极探索中小学教职工实行统管理的有效途径，统筹本地教职工人事档案管理专业技术岗位设置和晋升教师资格定期注册教师乡镇工作补贴及相关配套工作，真正实现教师从学校人到系统人的身份转变，为推动教师交流轮岗创造有利条件。严明工作纪律。各有关部门学校要按照实施方案的总体要义务教育学校原则上要按照属地管理原则全部纳入改革实施范围。强化激励和保障，让优秀教师骨干教师向乡村学校贫困地区学校薄弱学校流动，盘活教师资源。突出重点人群，把校长作为关键，推进校长职级制改革，畅通校长流动渠道。职务评聘坚持按需设岗以岗聘用的原则。市教育局根据岗位空缺情况，确定年度教师专业技术职务评审计划......”。

5、“.....原则上在原聘用学校续聘。进行交流的教师，交流期间只转临时党团组织关系，人事关系含工资关系保留在原学校，享受原学校的切福利待遇，在原学校的职务职级不变。教师在交流期间，由派出学校与受援学校共同管理，以受援学校管理为主。受援学校要做好交流教师的考勤考课工作派出学校要主动与受援学校联系沟通，加强对派出教师的虽同意调整到新的工作岗位，但到新的岗位后考核仍不合格的，学校可按有关规定程序单方面解除聘用合同。教师资格定期注册不合格的教师，不得再从事教学工作岗位。连续两年被确定为不合格等次的依法解除聘用合同。切实保障教职工合法权益，畅通教职工诉求渠道。学校制定的教职工竞聘方案考核办法等人事管理制度，须经教职工代表大会审议通过后实资源和社会保障局会同市教育局将市域内同类型学校专业技术岗位进行整合，分别对照现行中小学专业技术岗位结构比例控制标准......”。

6、“.....打破岗位资源校际壁垒，实行总量控制，集中管理。在人社部门核定的岗位总量和岗位结构比例控制标准内，市教育局建立全市各类中小学教师分布和岗位职数好全市教职工盘棋，实现全市教育稳步协调发展。创新工作举措。积极探索中小学教职工实行统管理的有效途径，统筹本地教职工人事档案管理专业技术岗位设置和晋升教师资格定期注册教师乡镇工作补贴及相关配套工作，真正实现教师从学校人到系统人的身份转变，为推动教师交流轮岗创造有利条件。严明工作纪律。各有关部门学校要按照实施方案的总体要目标。教师交流期间的年度考核按人社部门关于事业单位工作人员年度考核相关规定执行。对交流教师的工作考核，由受援学校乡镇中小学由中心学校组织实施，每学年进行次。考核工作坚持自评与他评平时考查与学年度考核相结合。交流教师学年度考核结果分为优秀合格基本合格不合格个等次......”。

7、“.....加强教师考核，实行师德考核票否决布局规划调整和师资配置等情况统筹安排交流轮岗工作。交流轮岗工作般在月中旬完成。每年月底前，市教育局根据中小学编制情况教师结构状况教学实际需要等情况，提出教师交流轮岗方案。对年内即将退休的教师，经组织选派参加支教不含交流轮岗的教师，处于孕期哺乳期教师或经县级以上医疗机构证明患有较为严重疾病的教师，原则上在原聘用学校续聘中小学教师管理改革工作方案精选范文督促指导，确保顺利达到既定的交流工作目标。教师交流期间的年度考核按人社部门关于事业单位工作人员年度考核相关规定执行。对交流教师的工作考核，由受援学校乡镇中小学由中心学校组织实施，每学年进行次。考核工作坚持自评与他评平时考查与学年度考核相结合。交流教师学年度考核结果分为优秀合格基本合格不合格个等次，其中优秀等次比例不超目标......”。

8、“.....对交流教师的工作考核，由受援学校乡镇中小学由中心学校组织实施，每学年进行次。考核工作坚持自评与他评平时考查与学年度考核相结合。交流教师学年度考核结果分为优秀合格基本合格不合格个等次，其中优秀等次比例不超过。加强教师考核，实行师德考核票否决交流轮岗条件的教师由市教育局根据学校布局规划调整和师资配置等情况统筹安排交流轮岗工作。交流轮岗工作般在月中旬完成。每年月底前，市教育局根据中小学编制情况教师结构状况教学实际需要等情况，提出教师交流轮岗方案。对年内即将退休的教师，经组织选派参加支教不含交流轮岗的教师，处于孕期哺乳期教师或经县级以上医疗机构证明患有较为严，畅通校长流动渠道。职务评聘坚持按需设岗以岗聘用的原则。市教育局根据岗位空缺情况，确定年度教师专业技术职务评审计划，严格控制评审数量，指导中小学做好教师考核评价评先评优职称评聘工资分配等管理工作......”。

9、“.....合理设置岗位，全面推行岗位竞聘制度，完善学校治理结构，落实学校用人自主权。对于不能完成工作任务施。对聘任和考核结果，须公示个工作日以上，充分保障教职工知情权参与权表达权监督权，从而保障县管校聘工作有序推进。市人力资源和社会保障局市教育局将完善人事争议申诉制度，畅通教职工的诉求渠道，对学校违背政策和程序的人事管理行为，坚决予以查处。中小学教师管理改革工作方案精选范文。全面推行义务教育学校教师交流轮岗制度，对符合好全市教职工盘棋，实现全市教育稳步协调发展。创新工作举措。积极探索中小学教职工实行统管理的有效途径，统筹本地教职工人事档案管理专业技术岗位设置和晋升教师资格定期注册教师乡镇工作补贴及相关配套工作，真正实现教师从学校人到系统人的身份转变，为推动教师交流轮岗创造有利条件。严明工作纪律。各有关部门学校要按照实施方案的总体要......”。