1、“.....让学生小记者谈谈人大代表的产生职责任期等情况，说明自己对人民当家作主的理解。 或结合书本图片，小组交流图片反映了我国人民政治生活中的哪些内容并联系身边的事例，说说我国人民是如何当家作主的录象导学国家就如架机器，要使这架庞大的机器正常运转，就要对其运转的个个环节进行科学的设计和管理，你知道我国设置的哪些国家机关吗在学生交流的基础上......”。

2、“.....介绍全国人大职权及由此产生的其他国家机关，并画出中央国家机关简图，让学生说明各国家机关的关系。 历史回眸利用录音解说书本阅读与感悟人大代表申纪兰见证人大制度。 同时，老师补充简述基层民主制度情况，说明这些制度保障广大人民直接管理自己所在地区和单位的各种民主权利，化解难点。 归结深化人民人民代表人民代表大会人民代表大会制度分析它们的关系......”。

3、“.....又能解决由人民起直接决定国家大事所引起的困难，并着重区分人民代表大会制度与人民代表大会。 激思解疑用民族欢聚图，介绍我国是个统的多民族国家，为了保证少数民族当家作主的又项民主制度是民族区域自治制度。 据中国政区图介绍新疆西藏宁夏广西内蒙古五个自治区及民族自治地方设立的自治机关......”。

4、“..... 拓展延伸结合时政让学生谈与少数民族相关的其他政策或工程。 如西气东输青藏铁路西部大开发等，说明实现民主区域自治有利于保证我国现代化建设的顺利进行。 歌曲个民族结课。 教学反思本节内容政治理论性强，离学生较远，由于缺乏感性层面的理解原则。 继承和发扬传统文化吸收外国切优秀文化成果坚持以我为主为我所用的原则......”。

5、“.....既有古今的传承关系，又有中外的融合关系。 对待我国传统文化和世界各国的文化成果，要坚持古为今用，洋为中用的方针，把批判与继承有机结合起来，既不能全盘肯定，也不能全盘否定。 中国是个拥有五千多年文明历史的古国，中华民族在漫长的历史进程中，创造了富有生命力的灿烂文化，其内容丰富多彩，蕴含着崇高的民族精神传统美德......”。

6、“.....是全体中国人民的精神财富，主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度教学难点基本经济制度与分配制度的关系教具多媒体教法讲述练习讨论教学过程观察与思考出示琳琅满目的商品图片，就我国存在的多种所有制经济归类并说明所占的比重，分析书本观察与思考的图。 家族大会餐以我的形式，学生进行角色扮演介绍各种经济成分及作用。 图表见地位老师根据学生介绍......”。

7、“.....整理知识要点，建构知识网络并利用书本图二，特别强调国有经济的作用。 国有经济集体经济混合所有制经济个体经济私营经济成分大搜索由学生归结这些经济成分分别属于公有制经济与非公有制经济再用观察与思考图说明它们各自的地位，强调公有制主体地位的体现与作用。 介绍国家对非公有制经济的政策明确我国所有制结构的内容及相互关系......”。

8、“..... 探究与交流老师播放反映不同生产力水平的材料或图片机器大生产与手工小作坊现代都市与西部落后农村农业机械化与人牛耕地场面。 在学生探究讨论的基础上，引导分析初级阶段基本国情决定了我国多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 现场小调查课堂上即兴向学生了解其父母或亲戚所从事的职业及收入状况......”。

9、“..... 家庭小帐本对小张家的收入本人邮局工作，月工资元，妻子在个体服装厂，工资每月元，爸爸承包村里的责任田，年收入万元，弟弟买股票赚了万元，家里小店面出租年收入元。 进行分析，结合书本区分按劳分配与按生产要素分配，并进步分析分配方式与所有制经济的关系，突破重难点。 让事实说话呈现材料温州城的变化附录......”。