1、“.....所以确定的重点是“改革开放的总设计师邓小平”难点理论性强，特别是难以理解邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。学情分析学生在前面的学习中，已经掌握了新中国的发展史，对我国社会主义建设的艰难历程有了个完整，清晰的认识，知道我的当代世界的两大主题，必须坚持独立自主的和平外交，为我国现代化建设争取有利的国际环境。在社会主义建设的政治保障问题上强调四项基本原则是立国之本......”。

2、“.....所以说，那是条具有中国特色的革命道路。如今，邓小平建设有中国特色社会主义的思想，也是总结了中外历史上的经验教训，是马克思主义在中国的新发展•提示应当结合自己家庭生活问题的能力从邓小平理论的形成到其指导地位确立过程的学习,培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。过程与方法通过在教师引导下的学生课堂研究活动讨论集体归纳,帮助学生对教材主干知识体系进行梳理整合......”。

3、“.....从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。情感态度与价值观通过对“改革开放的总设计师邓小平”介绍,使学生认识邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等系列基本问题,成为中国改革开放和现代化建设的总设计师,激发学生对总设计师的敬爱之情通过“邓小平理论指导地位的确立”的学习,使学生认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展......”。

4、“.....►本单元介绍十届三中全会以后，我国进入了改革开放和建设有中国特色社会主义的崭新时期。在教材中具有极其重要的地位和作用。它是本册教材的主要内容，后四个单元的内容主要的是从不同的方面介绍改革开放取得的成就。我们现在提出的构建和谐社会，是建设有中国特色社会主义的继续，发展。学习本单元内容现实意义大。本课课题和本单元课题致......”。

5、“.....是关键，承上启下，体现了本册教材的神韵，对培养学生对于社会和国家的理解和判断力这历史课程的教育功能发挥重大作用。教学目标知识与能力通过本课学习,使学逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。教材重点难点重点本课主要介绍的是党的十届三中全会到十五大这时期，邓小平建设中国特色社会主义所作的重要贡献和邓小平理论形成及确立的基本史实......”。

6、“.....特别是难以理解邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。学情分析学生在前面的学习中，已经掌握了新中国的发展史，对我国社会主义建设的艰难历程有了个完整，清晰的认识，知道我的当代世界的两大主题，必须坚持独立自主的和平外交，为我国现代化建设争取有利的国际环境。在社会主义建设的政治保障问题上强调四项基本原则是立国之本......”。

7、“.....通过“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师”的思考,培养学生独立归纳分析问题的能力从邓小平理论的形成到其指导地位确立过程的学习......”。

8、“.....过程与方法通过在教师引导下的学生课堂研究活动讨论集体归纳,帮助学生对教材主干知识体系进行梳理整合,加深学生对建设放的总设计师邓小平”难点理论性强，特别是难以理解邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。学情分析学生在前面的学习中，已经掌握了新中国的发展史，对我国社会主义建设的艰难历程有了个完整，清晰的认识，知道我国从年三大改造完成后，进入社会主义初级阶段......”。

9、“.....有失误，更有十年挫折。从十届三中全会以后，开始改革开放，进入社会主义现代化的新时期，走上了中国特色社会主义的建设道路。在这些学习中，学生逐渐形成分析问题，解决问题的能力，具有初步归纳综合的能力，同时经过这些学习，培养了学生的爱国主义情操和为社会主义建设奉献的精神。在这些基础上讲述新课......”。