1、“.....激活所有学习小组快乐高效的学习。每位教师要在本校上两节以上汇报课，要求大部分老师都能按照新课改的模式来上，提高课堂效率，让全体学生学得愉快，得到发展，教师教得简单，充分体现新课改的要求。第阶段总结提炼阶段时间年求中的基础性问题，对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计，应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性启发性可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。课堂学习研讨。课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，透过检查预习，了解学生课前准备状况，及时调整教学思路，把握每课的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的变化和深入，带给学生进步思考探究交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验......”。

2、“.....不断培养学生的探究潜力和平等合作的良好学风。课内训练巩固。从教材要求和学生的法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。正如陶行知所说与其把学生当做天津鸭儿添入些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。教改资料以导学稿为载体。导学稿，顾名思义，强调的是导与学。导指的是引导指导辅导，突出的是导要落实在学生的学上学则指的是学生的自主学习合作学习探究学习，强调的是学生的主体性。导学稿既是老师的教案，又是学生的学案，它把教与学有机结合在齐，做到教学合，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性实效性。导学稿的编写构成过程可概括为提前备课轮流主备群众研讨优化学案师生共用。先学后教，训练提升的教学模式。先学后要全体教职工坚定信心，需要学生及家长的认真配合......”。

3、“.....寻求解决阻碍教改工作顺利推进的办法。在教改初始，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。本次教改的主阵地是第课堂，其核心是高效课堂，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理学生管理教师素质后勤保障学校文化社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们都要综合各方面的力量，全力解决。个性是课堂教学模式的建立，决非日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全体教师的集思广议通力合作，发挥群众的力量和群众的智慧。相信，在上级领导和各界人士的帮忙和支持下，我们有信心有潜力来开创课堂教学改革新路。课堂教学改革实施方案为了适应课堂教学改革实施方案关的管理制度。年月教师教育教学观念培训学习......”。

4、“.....中学教改的先驱，原兖州中校长，第届全国十佳中学校长，山东省教育学会教育管理研究专业委员会副会长，中国名校共同体理事会副理事长杜金山高效课堂让教育回归生命本质讲座录像。课堂教学改革操作性培训。是观看中国教师报全国教师培训基地副主任许世国关于小组建设的培训录像是观看杜金山高效课堂模式与导学案讲座录像是观看蒙山课改教学录像。组织教师学习我校主体发展高效课堂教学改革模式的具体操作策略，要求教导处组织好师生的课改培训工作。组织各发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性启发性可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。课堂学习研讨。课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，透过检查预习，了解学生课前准备状况，及时调整教学思路，把握每课的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的变化和深入......”。

5、“.....引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究潜力和平等合作的良好学风。课堂教学改革实施方案。政教处各级长班主任科任老师要切实抓好学生的养成性教育，开展成功教育，让学生体验成功，从而培植学生的信心，激发学习兴趣，堂教学改革和实验，具体实施方案如下课堂教学改革实施步骤第阶段学习准备阶段时间年月至年月年月组长覃庆国校长副组长郭玉芬教学副校长梁桂珍副教导主任组员覃艳李占强周晓春庾丽冰杨德梅许丽虹年月调研课堂现状，解剖教学行为，找出阻碍课堂高效的症结所在，把课堂教学的问题找出来，发动广大师生自查不良的教法与学法，为实施主体发展高效课堂课堂教学改革奠定良好的基础。年月召开全体教师会议，对全体教师进行理念教育，宣传倡议课改的好处和必要性。年月分别召开校长教导主任科组长骨干教师课堂教学改革研讨会......”。

6、“.....探讨我校课堂教学改革的模式，制定群众备课教学反思课堂评价验收学案编写规范课堂操作流程班级学习小组建设等行知所说与其把学生当做天津鸭儿添入些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。教改资料以导学稿为载体。导学稿，顾名思义，强调的是导与学。导指的是引导指导辅导，突出的是导要落实在学生的学上学则指的是学生的自主学习合作学习探究学习，强调的是学生的主体性。导学稿既是老师的教案，又是学生的学案，它把教与学有机结合在齐，做到教学合，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性实效性。导学稿的编写构成过程可概括为提前备课轮流主备群众研讨优化学案师生共用。先学后教，训练提升的教学模式。先学后教，训练提升的课堂教学模式是以导学稿为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生自主学习潜力情感态度，提高课堂教问题的潜力......”。

7、“.....供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解带给和本节课学习资料有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求学生在导学稿上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌握导学稿上当天的学习资料，导学稿以外没有作业本。学习策略学生学习采用步学习法。学生在接到导学稿后，务必认真完成对相关教材及导学稿的学习，解决基础题部分，学有余力的同学能够做提高题，碰到生疏的难以解决的问题要做好标记用铅笔作答，完成第步学习。学生在本环节要做到点自觉主动独立。学生带着问题进入课堂，进行分组讨论交流，合作探究，分析问题，解决问题，再由教师讲评，完成第步学习。效率为目的，以导学研讨训练提升为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化潜力培养......”。

8、“.....把学生由观众席推向表演舞台。教学策略。注重学生学习的全过程，引导学生的自主发展，透过学生的自主学习合作探究，师生的互动交流，实现教与学的相互结合相互促进。基本包括课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。课前预习导学。以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学资料，查找整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计，应从学生实际出至年级语文数学英语教师按照我校主体发展高效课堂课堂教学改革的模式上课。学校建立教师评价体系和学习小组评价体系，透过评价落实规范，推进课堂教学改革。，改善提高针对课堂教学改革过程中出现的问题，透过自主反思，群众研讨专家指导等多渠道进行学习研究，不断改善完善提高。第阶段深化创新阶段时间年月至年月。是推广典型老师的做法，发挥带头作用......”。

9、“.....是推广典型班级做法，使每个班级都大有进步。是推广典型小组做法，激活所有学习小组快乐高效的学习。每位教师要在本校上两节以上汇报课，要求大部分老师都能按照新课改的模式来上，提高课堂效率，让全体学生学得愉快，得到发展，教师教得简单，充分体现新课改的要求。第阶段总结提炼阶段时间年年月召开全体教师会议，对全体教师进行理念教育，宣传倡议课改的好处和必要性。年月分别召开校长教导主任科组长骨干教师课堂教学改革研讨会，研究部署课改实施的各项工作，探讨我校课堂教学改革的模式，制定群众备课教学反思课堂评价验收学案编写规范课堂操作流程班级学习小组建设等相关的管理制度。年月教师教育教学观念培训学习。是邀请中国教师报全国教师培训基地副主任许世国广西蒙山县教育局局长李世朝到学校给全体教师进行培训学习是观看中国教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭课堂如何质变，中学教改的先驱......”。