1、“.....从中找出重点的语句桂花树不象梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没求学生做到到眼到口到心到，用心去读第让学生带着问题去读，做到每读段都要有目的，不白读第选好读的重点，篇课文不能平均使用力量，必须选择有助于进行词句训练的有助于挖掘文章主题的有利于体会作者思想感情的内容作为重点来读。项老师注重通过多种方法指导学生进行朗读。通过默读自由读引读范读配乐读师生生在是有着浓郁香气的桂花也在飘落，落在发梢，落在脖颈，这雨是怎样的雨生好香的雨金色的雨快乐的雨语文课程标准指出语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣带着这种感情，教师又让学生深入读文，喊出快乐，喊出桂花的香教师这样处理就较好的挖掘了教材中培养学生想象力的训练点，放飞了学生想象的翅膀......”。

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5、“.....在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。导入部分的录像资料只是让学生看了遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪下的桂花象什么生象象象教师用柔美的语调描绘美丽的雨景，在再现的情景中唤起学生充满诗意的想象，引起心灵和感情的共鸣。师为什么说桂花纷纷落下来的情景真像下雨，而且是好香的雨老师再让学生读句子，然后结合文字的描述引导学生想象当时的情景。学生都有淋雨的经历，让学生想象雨飘落在头发脖颈的情景。师现段都要有目的，不白读第选好读的重点，篇课文不能平均使用力量，必须选择有助于进行词句训练的有助于挖掘文章主题的有利于体会作者思想感情的内容作为重点来读。项老师注重通过多种方法指导学生进行朗读......”。

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