1、“.....经常对他进行辅导和帮忙。让小教师督促他正确计算口算题卡等。课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。帮认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施走近他，发现其闪光点，促其上进。经常和他谈话，或下课时，让其中多点信任，多几份理解，少些责难，少点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。帮教措施与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。针对该生实际情景，开展帮活动为该生找位负职责的小教师......”。

2、“.....让小教师督促他正确计算口算题卡等。帮教资料培养良好的学习习惯和学数学信心相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很学困生帮扶记录三篇精选范文然后让学困生进行纵向比较，使他们既看到自我的提高，以感到自我的不足，从而增加学困生努力，上进的信心。对学困生学习成绩的评价，教师应采用期效式的激励。平时，学困生若在规定时间内能独立完成作业或试卷，答案正确，即使少做两题，教师也可照样给优秀若率高，教师可暂时不给等次，画出错处，让他们订正，如全对，也可给优秀，这样无疑会激发他们取性和学习兴趣提高了。学困生帮扶记录辅导教师许少频教师辅导时间年月日辅导地点教室办公室辅导学生陈振学生存在问题尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢落，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实......”。

3、“.....学习成绩不梦想。帮教措施与家长加强联系，争取记录簿，每次作业考卷都应认真记录分析，然后按知识归类，定时进行辅导。这样就便于教师适时调控，从而有的放矢的补救。多样评价数学课程标准指出评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励语言，发挥评价的激励作用。在评价学困生的方式，以反映学困生学习的提高轨迹。教师把学困生每阶段的课堂表现作业测试等情景记录下来案正确，即使少做两题，教师也可照样给优秀若率高，教师可暂时不给等次，画出错处，让他们订正，如全对，也可给优秀，这样无疑会激发他们强烈的学习欲望。学困生的学习成绩无论提高如何，教师都应针对实际，在作业本或试卷上写些鼓励性语言，像教师相信你能行，坚持就能成功我真为你高兴，你提高了等在教师的激励下，学困生就会加倍努力，争取更大更快遇到的问题在课外，教师要专门为学困生开小灶......”。

4、“.....为了熟知每个学困生掌握知识的情景，教师最好准备学困生知识缺漏情景记录簿，每次作业考卷都应认真记录分析，然后按知识归类，定时进行辅导。这样就便于教师适时调控，从而有的放矢的补救。多样评价数学课程标准指出评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，的提高。学困生帮扶记录三篇精选范文。课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。帮教资料培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成数学知识的辅导帮教效果转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的进般来讲，学困生理解新知识比较慢，他们有的计算过程不正确，有的书写不够规范，有的格式不贴合要求，解决这些问题都需要教师重新反演......”。

5、“.....提高他们获取知识的本事。多面批学困生的作业般都较差，对此，教师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业，教师最好每节课留下分种时间用于在前面，这样教师能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学是知识缺陷还是习惯不良。如此，教师才能心中有数，对症下药。多提问有的教师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。其实，课堂是转化学困生的主阵地，教师在课堂后进的原因，是不想学还是不会学是知识缺陷还是习惯不良。如此，教师才能心中有数，对症下药。多提问有的教师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。其实，课堂是转化学困生的主阵地，教师在课堂上鼓励学困生发言......”。

6、“.....不仅仅能集中学困生家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。学困生帮扶记录篇学困生帮扶记录辅导教师许杰峰教师辅导时间年月日辅导地点教室办公室辅导学生王晓聪学生存在问题该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不的提高。学困生帮扶记录三篇精选范文。课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。帮教资料培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成数学知识的辅导帮教效果转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的进然后让学困生进行纵向比较，使他们既看到自我的提高，以感到自我的不足，从而增加学困生努力......”。

7、“.....对学困生学习成绩的评价，教师应采用期效式的激励。平时，学困生若在规定时间内能独立完成作业或试卷，答案正确，即使少做两题，教师也可照样给优秀若率高，教师可暂时不给等次，画出错处，让他们订正，如全对，也可给优秀，这样无疑会激发他们用的时间为学困生面批。这样看起来看似麻烦费时，实际上却为以后学困生的转化节省时间。既然如此，我们又何乐而不为呢多辅导，教师应抓住讨论，练习作业等时机，多巡视我关注多指导学困生，当场解决他们在学习中遇到的问题在课外，教师要专门为学困生开小灶，及时弥补他们的知识缺漏。为了熟知每个学困生掌握知识的情景，教师最好准备学困生知识缺漏情景学困生帮扶记录三篇精选范文上鼓励学困生发言，启发他们的质疑答疑，不仅仅能集中学困生的注意力，促使他们进取思考，并且能使教师及时了解学困生对新知识的理解和掌握情景，以便在课内或课外有的放矢的补救......”。

8、“.....促使他们进取参与到学习过程中来，这样教师就能及时得到信息反馈，及时解决学困生在学习过程中遇到的困难。是教师要多板演。学困生帮扶记录三篇精选范然后让学困生进行纵向比较，使他们既看到自我的提高，以感到自我的不足，从而增加学困生努力，上进的信心。对学困生学习成绩的评价，教师应采用期效式的激励。平时，学困生若在规定时间内能独立完成作业或试卷，答案正确，即使少做两题，教师也可照样给优秀若率高，教师可暂时不给等次，画出错处，让他们订正，如全对，也可给优秀，这样无疑会激发他们课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心平时重点培养其预习复习按时完成作业等习惯。指定他的同桌为帮忙他的小教师。定期进行相关知识的辅导。如字词听写课文朗读及背诵习作的基本方法续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写......”。

9、“.....最好让学困生坐不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。帮教措施与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。般来讲，学困生理解新知识比较慢，他们有的计算过程不正确，有的书写不够规范，有的格式不贴合要求，解决这些问题都需要教师重新反演，再次的注意力，促使他们进取思考，并且能使教师及时了解学困生对新知识的理解和掌握情景，以便在课内或课外有的放矢的补救。多板演是多让学困生板演，促使他们进取参与到学习过程中来，这样教师就能及时得到信息反馈，及时解决学困生在学习过程中遇到的困难。是教师要多板演。转化过程与家长经常坚持联系，教给家长赏识及期望等教育方法，并请家长关注其学习情景的提高。学困生帮扶记录三篇精选范文。课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习......”。