1、“.....使学习活动真正体现下能保底，上不不好啦,于是孩子们高兴地收着材料，再也不是老师个人手忙脚乱地收拾材料了。小班幼儿注意力易转移，易模仿，因此老师应注意指导个别幼儿的音量，尽量不影响其他正在活动的幼儿，尽量不打扰幼儿的自然行为过程，要与之保持定的距离相信我们通过灵活适度地运用支持性语言，支持小班幼儿的区域活动中，促使幼儿主动建构。同时也可以运用肢体语言，如微笑点头凝视倾听，给幼儿以鼓励肯定激励接纳，对幼儿产生积极影响，促使幼儿在区域活动中敢说敢想敢做。幼儿园区域活动教研总结精选力非常欠缺，幼儿连自己要小便都不知道更别说自己穿衣服自己吃饭了。这个区域的设计意图就在于培养幼儿的生活自理能力。为了将这些看似无聊的活动设计的能吸引孩子的兴趣，可以将布料做成各种的形状，运用各种鲜艳的颜色。并且在活动中还不断投放的些新的材料，意在不断吸引幼儿的兴趣......”。

2、“.....为幼儿营造宽松氛围，发挥幼儿的自主性幼儿在区域活动中完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏，老师不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把比大小该成了排小鱼的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。良好的师幼互动随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导帮助，满足幼儿的需要新纲要中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们起探索操作发现讨论幼儿园区域活动教研总结精选范文幼儿往往看了会就没有兴趣了。针对这样的情况我们制作了各种各样的手偶和指偶，并搬来木偶台让幼儿来表演老师在课上讲的故事......”。

3、“.....这样来我发现幼儿的兴趣提高了很多，也能先把书认真地看完，再来表演故事。在小画家中，我们将和幼儿起出去秋游时，带回来的苍耳在麻袋上粘贴图画。这活动让幼儿觉地自然界的植物也能画画。因此幼儿非常感兴趣。我班的盥洗室较大，我们利用这特点，大胆的在盥洗室里设置了了沙水区，让幼儿在教室里也能感受水们起把材料收好吧,万晚上下雨淋到就不好啦,于是孩子们高兴地收着材料，再也不是老师个人手忙脚乱地收拾材料了。小班幼儿注意力易转移，易模仿，因此老师应注意指导个别幼儿的音量，尽量不影响其他正在活动的幼儿，尽量不打扰幼儿的自然行为过程，要与之保持定的距离相信我们通过灵活适度地运用支持性语言，支持小班幼儿的区域活动中，促使幼儿主动建构。同时也可以运用肢体语言，如微笑点头凝视倾听，给幼儿以鼓励肯定激励接纳，对幼儿产生积极影响......”。

4、“.....在娃娃家边上我们用不同柜子将空间隔开，设置了益智区和小手动动，使每个区呈半封闭状态。这样既保证了界限清晰，又保证了幼儿在游戏中相对独立不受干扰。在小手动动中，老师利用诸暨特产珍珠蚌来做各种有趣的动物植物，让这个活动显得较有特色。我们还利用各种没有用的东西来做各种各样的玩具，使废变宝，让幼儿在游戏中学会环保。在活动室里，我们设置了自然科学角小画家，以及语言俱乐部。在开始我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍，是爸爸妈妈包办所有的事，所以生活能力非常欠缺，幼儿连自己要小便都不知道更别说自己穿衣服自己吃饭了。这个区域的设计意图就在于培养幼儿的生活自理能力。为了将这些看似无聊的活动设计的能吸引孩子的兴趣，可以将布料做成各种的形状，运用各种鲜艳的颜色。并且在活动中还不断投放的些新的材料，意在不断吸引幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中学会相应的生活技能。为幼儿营造宽松氛围......”。

5、“.....他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴还处于探索阶段，我们将在以后的工作中不断改善不断提高，使区域活动更好地为教学服务。幼儿园区域活动教研总结区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平个性品质社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由宽松的气氛中主动探索学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家数学区超市阅读区表演区，坚持每天开展，按照自己的想法意愿进行游戏，老师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性的主动的活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题，解决问题。如幼儿可根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同活动区中还可选择不同的活动形式和活动内容......”。

6、“.....但看到几个幼儿能很投入的进行活动时我们也就不打扰了，反而让他们自主地去进行活动。区域活动结束后，建筑区的材料堆得满地都是，应让孩子主动地参与整理。于是，我对孩子们说为了明天能继续工作，我在活动区的材料投放中，我们在各个区域投放不同的材料。首先我们要保证材料的安全和卫生。我们在保证些必备材料的基础上，根据主题的要求和阶段的目标，及时添加更新补充新的材料。其次，我们要有层次的投放材料。区域活动的材料，是操作的工具探索的学具，是幼儿学习的物质基础。例如在沙水区，第层次引水小实验。第层次水力发电机。第层次测量雨量。因为层次的目标不样，材料的投放也要随之不同，难度不。可以充分满足不同发展水平幼儿的需要，使学习活动真正体现下能保底，上不显得较有特色。我们还利用各种没有用的东西来做各种各样的玩具，使废变宝，让幼儿在游戏中学会环保。在活动室里，我们设置了自然科学角小画家......”。

7、“.....在开始我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍，幼儿往往看了会就没有兴趣了。针对这样的情况我们制作了各种各样的手偶和指偶，并搬来木偶台让幼儿来表演老师在课上讲的故事，或者是表演幼儿自己从书上看来并熟悉的故事，这样来我发现幼儿的兴趣提高了很多，也能先把书认真地看完，再来表演故事。在小画家中，我们将点教学计划主题内容以及上周活动情况，制定合理明确的区域活动目标。观察幼儿，及时合理引导幼儿，师生互动，关系融洽。针对幼儿没有目的性的盲目选择，我们在尊重幼儿意愿的前提下，教师会给些幼儿进区的建议，保证每个区都有孩子玩，每个孩子都有区可玩。在活动的指导中，教师始终把幼儿的需求放在首位，尊重孩子的发现，及时为他们增添新的材料，以平等的身份提出合理的游戏建议。我们在活动中以间接指导为主。是靠学具材料为媒介。是靠问题为媒介。当幼儿在活动中，出现学习兴想敢做......”。

8、“.....幼儿在活动中的发展给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了玩牌比大小的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩个个比，还能自己创出两个两个或个个比但是有几个幼儿不会玩，还有对活动，按照自己的想法意愿进行游戏，老师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性的主动的活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题，解决问题。如幼儿可根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同活动区中还可选择不同的活动形式和活动内容。有时明明提供的是个人的活动材料，但看到几个幼儿能很投入的进行活动时我们也就不打扰了，反而让他们自主地去进行活动。区域活动结束后......”。

9、“.....应让孩子主动地参与整理。于是，我对孩子们说为了明天能继续工作，我幼儿往往看了会就没有兴趣了。针对这样的情况我们制作了各种各样的手偶和指偶，并搬来木偶台让幼儿来表演老师在课上讲的故事，或者是表演幼儿自己从书上看来并熟悉的故事，这样来我发现幼儿的兴趣提高了很多，也能先把书认真地看完，再来表演故事。在小画家中，我们将和幼儿起出去秋游时，带回来的苍耳在麻袋上粘贴图画。这活动让幼儿觉地自然界的植物也能画画。因此幼儿非常感兴趣。我班的盥洗室较大，我们利用这特点，大胆的在盥洗室里设置了了沙水区，让幼儿在教室里也能感受水幼儿在活动中体现出喜新厌旧的情况，大多数幼儿喜欢新鲜的材料与内容。对第次玩的东西非常感兴趣，但但完成任务，般就不愿再次操作。在午睡室里我们布置了娃娃家小手动动以及益智区。我们很快发现小班时的娃娃家也已经满足不了幼儿的需要......”。