1、“.....适时适度地与他们进行交流指导。及时地了解大部分同学的想法，并把他们的看法进行分类，作出如何引导的策略。元是怎么来的表示什么意思学生可能会根据自己的理解来回答这个问题，只要是他们的描述有定的理由，教师都应该给予鼓励设计意图鼓励学生用自己的理解回答问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性......”。

2、“.....如果可以在计数器上这样拨如下图，那么怎么拨呢你能继续拨下去吗学生可能会在万位上拨个珠子，也有的学生会从中发现满十要向前位进的数学思想并在十万位上拨个珠子，此时，引导学生在实际操作的基础上进行交流是很有效的。老师小结万位满十，向前位进，就是十万，个万就是十万。板书十万设计意图利用计数器上动态拨珠的过程......”。

3、“.....师出示相关数据资料十万名学生大约组成个班级。十万张纸摞在起大约有层楼高。十万步大约在米的跑道上走圈。十万天大约是年。设计意图以资料的形式出现，让学生对十万有更形象的认识。有助于学生对十万的理解和运用。三课时总结板书设计认识更大的数个万是十万认识更大的数二教学目标在认识万以内数的基础上......”。

4、“.....知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯四位级。培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。重点数位顺序表的形成和数感的培养。难点各计数单位之万第单元小结第二单元单元教学计划学生情况分析角的认识学生在二年级时已经接触......”。

5、“.....因此在教学过程中应注重提高学生的动手能力。因为线段射线与直线以及平行线垂线都是比较抽象的平面图形，所以应通过大量的操作活动，帮助学生积累些经验，也便于学生直观地认识这些图形。二单元教材分析本单元学习的内容主要有线段射线与直线的认识，平行线与垂线的认识，平角周角的认识以及用量角器量角与画角......”。

6、“.....教材都加强了操作活动的练习，使运动的物体与静止的图形结合在起，激发了学生的学习兴趣。三单元教个级级和亿级等。从个位起，第位是万位，第位是位。个数的最高位是百万位，这个数是位数。这个数是位数，最高位是位。板书设计生活中的大数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位个万是十万，个十万是百万，个百万是千万，个千万是亿......”。

7、“.....十万是万的倍百万是十万的倍。⑿个十万是百万个千万是亿。二完成下面的数位顺序表，并回答问题。在表中的数位顺序是从往数的。在这个数位顺序表中每个数位为个数级。在这个数位顺序表中数位百万位对应的计数单位是。在这个数位顺序表中亿级上有哪些数位，分别是和。在这个数位顺序表中的数位顺序中第位的数位是。三附加题......”。

8、“.....最大的是，最小的是，这两个数之间相差。认识更大的数教学目标在认识万以内数的基础上，进步认识新的计数单位十万。培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。重点数位顺序表的形成和数感的培养。难点各计数单位之间的进率。教学过程创设情境师请同学们默读下面段话......”。

9、“.....相当于绕地球赤道圈，制造这些筷子需要砍伐棵大树，使森林面积减少平方米。据统计，我国亿人口中在校中小学生约亿，按每人每学期课本平均重克计算，如果课本能循环使用年，可节约吨文化纸。生产这些纸要耗费亩木材吨纯净水万吨煤万吨化工原料。师提问这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受有什么发现都可以说说。发现问题......”。