1、“..... 据此可以看出，制度化教育指出了非制度化教育的弊端，但又不是对非制度化教育的全盘否定。 劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。 此观点。 劳动技术教育是向学生传授现代生产劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好劳动习惯的教育......”。

2、“.....增强体质，陶冶审美的情趣，促进学生身心的健康发展，并注意在劳动中培养学生观察思维想象的能力和创造精神。 从劳动技术教育的定义和内容上可以看出，组织学生参加生产劳动只是劳动技术教育的途径之。 。 社会中心课程论重视儿童对系统知识的学习。 此观点。 社会中心课程论即改造主义课程论，认为课程不应该帮助学生去适应社会......”。

3、“..... 该理论不太关注学科的知识体系，而是认为课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 主张学生尽可能多的参与到社会中去，课程应以广泛的社会问题为中心。 据此可以看出社会中心课程论并不重视儿童对系统知识的学习。 。 德育过程是个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。 此观点正确......”。

4、“.....又是个体品德外化为社会道德行为的过程。 无论是内化还是外化都必然伴随着系列的思想矛盾和斗争。 要实现矛盾向教育者期望的方向转化，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。 教育者方面要调节学生品德发展的外部环境。 另方面要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。 ......”。

5、“.....他怒之下就把该学生的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。 那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连初中都没上。 问题这位数学实习教师的做法错在哪里为什么产生了怎样的严重后果这位数学实习教师辱骂体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。 原因教师对待学生的道德，从理想层面上看......”。

6、“.....教师要平等公正民主地对待学生从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视侮辱使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。 案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错学生的社会角色的功能关于个体身心发展的动因的观点有成熟论外铄论多因素相互作用论环境论内发论以下技能属于动作技能的有。 吹笛子打网球体操阅读计算个体的身心发展具有规律......”。

7、“..... 生理方面的发展状态心理方面的发展状态智力和技能方面的准备体力与运动方面的准备非智力方面的准......”。

8、“.....记忆的阶段分为。 编码储存回忆提取应用新型的师生关系应该是。 在人格上，学生与教师是民主平等的关系强调教师的权威地位师生关系是种朋友式的友好帮助的关系在社会道德上，学生与教师是相互促进的关系。 以儿童为中心教育目的的功能有。 导向功能强制功能调控功能示范功能评价功能义务教育法总则第条规定......”。

9、“.....保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据制定本法。 宪法教育法未成年人保护法预防未成年人犯罪法儿童权利公约布鲁纳认为学习门学科，看来包含着三个几乎同时发生的过程。 这三个过程是。 新知识的获得知识的储存知识的转化技能的形成知识评价我国德育的主要途径有......”。