1、“.....让幼儿跳跳才能够得着。幼儿益智区观察记录精选范文。该幼儿在后面活动时相对专注，对于为他选择的材料，能很认真的完成它。但是，他在操作时遇到困难，刚开始会去看看周围的小朋友或列型，间接目的是培养小班幼儿观察分析和解决问题的能力涂色能力。活动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都幼儿益智区观察记录精选范文过程在次活动中，我向孩子们提出了要求今天，老师想买几条漂亮的项链戴，可是，我要的和你们平时穿得不样。孩子们听，马上问我，那你想要什么样的我想要条红色的项链。我刚说完，瑶瑶小朋友就开始穿起来了尝试与他交流，询问他的意愿。在没有结果的情况下，我带领他个区个区的帮他找寻自己感兴趣的工作......”。

2、“.....我直接干预并帮他选择工作。在幼儿工作遇到困难时与他交流，帮他找起项链来，不会儿，瑜瑜得意地向我炫耀，老师你看，这是我自己穿的项链。我夸奖道，真漂亮，你是怎么穿的呀他抢着说，我是按个红的，个黄的穿的。待活动结束时，我便让他们互相观看自己的作品并进行评价。助的表情。在观察完周围的人之后，他又会低下头独自埋头苦干独自探索。例如，在使用夹的工作时，他刚开始不知道捏夹子的哪头，也由于手的劲比较小，在尝试了两边都没有捏动后，他也只是在看看其他人后又自己动结束时，我便让他们互相观看自己的作品并进行评价。幼儿益智区观察记录精选范文......”。

3、“.....既没有不耐烦或总是捏不动夹子的懊恼表现，也没有放弃工作的表现，只是在独自尝试。在遇到老师对他的帮助时，也能认真听取，重新尝试，但是没有与老师进行语言上的沟通。在通过对他的认真观察后，这时，星星小朋友看到后着急的问我老师，你还想要什么样的听星星问，其他孩子也围了过来。于是，我便拿出了事先准备好的卡片说我想要的项链都画在卡片上，你们可以照着上面的样式穿，也可以按照自己设计的也没有选好，我帮他选择了数与量夹夹子材料让他坐下来玩，他拿着材料坐下来很认真的玩了起来。幼儿益智区观察记录精选范文。过程在次活动中，我向孩子们提出了要求今天，老师想买几条漂亮的项链戴，可是，我，看看柜子里的各种材料，又走到正玩得开心的小朋友跟前看看，被小朋友推开后又走到图书角......”。

4、“.....右看看，又面无表情的走开了。这时他又来到生活区，似乎还是没有找到自己愿意玩的，此到问题的原因，并找寻方法解决困难。在通过初步了解幼儿的情况下，以直接建议的方式，让幼儿进入到区域活动的氛围中，在旁边适当的鼓励并帮助幼儿，让他完成操作反思本次益智活动的直接目的是学习形式排低头尝试。既没有不耐烦或总是捏不动夹子的懊恼表现，也没有放弃工作的表现，只是在独自尝试。在遇到老师对他的帮助时，也能认真听取，重新尝试，但是没有与老师进行语言上的沟通。在通过对他的认真观察后，过程在次活动中，我向孩子们提出了要求今天，老师想买几条漂亮的项链戴，可是，我要的和你们平时穿得不样。孩子们听，马上问我，那你想要什么样的我想要条红色的项链。我刚说完......”。

5、“.....其他孩子也围了过来。于是，我便拿出了事先准备好的卡片说我想要的项链都画在卡片上，你们可以照着上面的样式穿，也可以按照自己设计的样式穿，会儿，我看看谁的项链最漂亮。孩子们纷纷穿幼儿益智区观察记录精选范文要的和你们平时穿得不样。孩子们听，马上问我，那你想要什么样的我想要条红色的项链。我刚说完，瑶瑶小朋友就开始穿起来了，因为她认识红色，所以，会儿工夫就穿好了。她兴奋地把项链举到我面前说老师给你过程在次活动中，我向孩子们提出了要求今天，老师想买几条漂亮的项链戴，可是，我要的和你们平时穿得不样。孩子们听，马上问我，那你想要什么样的我想要条红色的项链。我刚说完，瑶瑶小朋友就开始穿起来了有得到他的回应，于是我问他孩子，你今天想不想进行区域活动呢他看着我点了点头......”。

6、“.....于是我带着他再次来到了益智区，让他选择种材料来玩，可是他在益智区转了半天后，我直接干预并帮他选择工作。在幼儿工作遇到困难时与他交流，帮他找到问题的原因，并找寻方法解决困难。在通过初步了解幼儿的情况下，以直接建议的方式，让幼儿进入到区域活动的氛围中，在旁边适当的鼓励时他来到我的跟前，拽拽我的衣服，我弯下腰对他说孩子，选个你喜欢的坐下来玩好吗他对着我摇了摇头，于是我拉着他来到美劳区，对他说你要不要画画他还是对我摇了摇头，我带着他走过了几个区域，可是都没低头尝试。既没有不耐烦或总是捏不动夹子的懊恼表现，也没有放弃工作的表现，只是在独自尝试。在遇到老师对他的帮助时，也能认真听取，重新尝试，但是没有与老师进行语言上的沟通......”。

7、“.....所以，会儿工夫就穿好了。她兴奋地把项链举到我面前说老师给你。幼儿益智区观察记录小班益智区域活动记录观察对象昱辰记录人苗苗观察过程区域活动的时间到了，李昱辰小朋友慢慢走到益智区起项链来，不会儿，瑜瑜得意地向我炫耀，老师你看，这是我自己穿的项链。我夸奖道，真漂亮，你是怎么穿的呀他抢着说，我是按个红的，个黄的穿的。待活动结束时，我便让他们互相观看自己的作品并进行评价。的样式穿，会儿，我看看谁的项链最漂亮。孩子们纷纷穿起项链来，不会儿，瑜瑜得意地向我炫耀，老师你看，这是我自己穿的项链。我夸奖道，真漂亮，你是怎么穿的呀他抢着说，我是按个红的，个黄的穿的。待活并帮助幼儿......”。

8、“.....这时，星星小朋友看到后着急的问我老师，你还想要什幼儿益智区观察记录精选范文过程在次活动中，我向孩子们提出了要求今天，老师想买几条漂亮的项链戴，可是，我要的和你们平时穿得不样。孩子们听，马上问我，那你想要什么样的我想要条红色的项链。我刚说完，瑶瑶小朋友就开始穿起来了重新尝试，但是没有与老师进行语言上的沟通。在通过对他的认真观察后，尝试与他交流，询问他的意愿。在没有结果的情况下，我带领他个区个区的帮他找寻自己感兴趣的工作。在幼儿仍然不能找到自己感兴趣的工作起项链来，不会儿，瑜瑜得意地向我炫耀，老师你看，这是我自己穿的项链。我夸奖道，真漂亮，你是怎么穿的呀他抢着说，我是按个红的，个黄的穿的。待活动结束时......”。

9、“.....看看老师，却没有任何求救性的动作语言，甚至没有遇到困难时渴望他人帮助的表情。在观察完周围的人之后，他又会低下头独自埋头苦干独自探索。例如，在使用夹的工作时，他刚开始不知道捏夹子的哪头，也由于手非常自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于同操作材料比，操作材料难度非但没有提升，反而有些降低。应到问题的原因，并找寻方法解决困难。在通过初步了解幼儿的情况下，以直接建议的方式，让幼儿进入到区域活动的氛围中，在旁边适当的鼓励并帮助幼儿，让他完成操作反思本次益智活动的直接目的是学习形式排低头尝试。既没有不耐烦或总是捏不动夹子的懊恼表现，也没有放弃工作的表现......”。